葉圣陶：以教育與文學(xué)為燈塔，點(diǎn)亮一代又一代心靈
葉圣陶先生的一生跨越了文學(xué)、教育、出版和政治四個(gè)領(lǐng)域，從五四運(yùn)動(dòng)中的文化先鋒到新中國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)事業(yè)的開拓者和奠基人，他始終肩負(fù)著對(duì)國(guó)家、民族和文化的責(zé)任。他相信教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造心靈，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。無(wú)論是在文學(xué)創(chuàng)作的筆端，還是在教育改革的實(shí)踐中，他始終堅(jiān)持這一信念，并影響著幾代人的成長(zhǎng)與思想。
今天（10月28日）是葉圣陶先生誕辰130周年紀(jì)念日。讓我們通過(guò)他的故事，一同追憶這位為中國(guó)教育與文學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生心血的民進(jìn)前輩，共同緬懷他不朽的精神與偉大的教育遺產(chǎn)。
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。曾任中央人民政府出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席、全國(guó)政協(xié)副主席等職務(wù)。
與兒童文學(xué)的不解之緣
“文學(xué)的任務(wù)不僅是藝術(shù)的表現(xiàn)，更是一種文化的責(zé)任?！边@是葉圣陶對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的基本態(tài)度，而在兒童文學(xué)領(lǐng)域，他更是開拓者和奠基者。他的作品肩負(fù)著啟蒙時(shí)代精神的歷史重任。
葉圣陶在伏案工作
20世紀(jì)初，處于新文化運(yùn)動(dòng)高潮中的中國(guó)，文學(xué)與社會(huì)責(zé)任緊密相連。葉圣陶正是在這一歷史背景下，開啟了他的文學(xué)創(chuàng)作之路，尤其是在兒童文學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角。1921年，葉圣陶首次創(chuàng)作童話《小白船》，以“愛”和“善”為主題，這篇童話不僅是一種藝術(shù)的表達(dá)，更深深寄托了他對(duì)兒童精神世界的關(guān)注與守護(hù)。
1923年，葉圣陶將23篇童話作品集結(jié)成《稻草人》一書，這是中國(guó)文學(xué)史上第一部作家童話集。通過(guò)稻草人這個(gè)富有同情心卻無(wú)能為力的角色，葉圣陶真實(shí)展現(xiàn)了20世紀(jì)20年代中國(guó)農(nóng)村的艱難與困頓，揭示了社會(huì)的動(dòng)蕩和勞動(dòng)人民的苦難。他堅(jiān)信，兒童文學(xué)不僅是為了娛樂孩子，更是為了培養(yǎng)他們的心靈，讓他們?cè)谶@些故事中，逐步領(lǐng)悟社會(huì)的復(fù)雜與現(xiàn)實(shí)。
葉圣陶的兒童文學(xué)創(chuàng)作并非偶然，而是時(shí)代賦予的使命。在《稻草人》創(chuàng)作期間，葉圣陶的好友鄭振鐸，作為《兒童世界》雜志的主編，定期向葉圣陶約稿，這不僅為他的創(chuàng)作提供了平臺(tái)，更激發(fā)了他在童話領(lǐng)域不斷深入的動(dòng)力。同時(shí)，長(zhǎng)子葉至善的出生，激勵(lì)他在日常生活中為孩子即興創(chuàng)作許多故事，這些故事最終成為他童話創(chuàng)作的珍貴素材。
在創(chuàng)作過(guò)程中，葉圣陶并不追求復(fù)雜的敘述技巧，而是以簡(jiǎn)潔、自然的語(yǔ)言描繪現(xiàn)實(shí)，讓讀者在不經(jīng)意中進(jìn)入童話世界。然而，這種看似簡(jiǎn)單的筆觸背后，實(shí)際上蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)反思和人性的復(fù)雜。葉圣陶的作品，既是寫給孩子的，也是寫給成人的。他的作品讓兒童能夠在溫暖的童話中學(xué)會(huì)思考，而成人也能從中看見現(xiàn)實(shí)的殘酷與無(wú)奈。
盡管在新中國(guó)成立后，葉圣陶的創(chuàng)作重心逐漸轉(zhuǎn)向教育工作，但他的童話作品從未隨著歲月的流逝而被遺忘。相反，它們依舊受到孩子和成人的喜愛。從1987年起，《葉圣陶集》陸續(xù)出版，其中第四卷專門收錄了他所創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品，這些作品成為后世寶貴的文化遺產(chǎn)。
正如葉圣陶的學(xué)生丁玲所言：“葉圣陶的童話不僅讓孩子們?cè)陂喿x中獲得樂趣，更重要的是，它們啟迪人們對(duì)社會(huì)的深刻思考。”他的兒童文學(xué)作品如同一盞永不熄滅的燈，持續(xù)照亮幾代人的心靈。
一生為學(xué)生與教師代言
葉圣陶先生一生心系教育，早年從事教學(xué)工作，始終關(guān)注教育事業(yè)的進(jìn)步。他對(duì)教育的熱忱不僅體現(xiàn)在課堂上，更延續(xù)在他日后的社會(huì)活動(dòng)中。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是他重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，并時(shí)常為他們遇到的困難呼吁，竭盡全力幫助他們解決問(wèn)題。葉圣陶的教育思想貫穿了他的一生，并且在中國(guó)教育的發(fā)展歷程中，發(fā)揮了舉足輕重的作用。
在葉圣陶與教育的深厚情感中，有這樣一個(gè)感人至深的故事。
葉圣陶（右）聚精會(huì)神聽長(zhǎng)子葉至善讀一封來(lái)信。聽罷，吩咐至善如何逐條作答。
1981年10月，《中國(guó)青年》雜志刊登了一封中學(xué)生反映課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的來(lái)信，信中提到，由于片面追求升學(xué)率，學(xué)生們幾乎無(wú)法喘息，被沉重的學(xué)習(xí)壓力壓得喘不過(guò)氣。這封信引起了葉圣陶之子葉至善的注意，他將這篇文章讀給年邁的葉圣陶聽。盡管年事已高，葉圣陶聽到這些學(xué)生的心聲后依舊心急如焚，久久無(wú)法平靜。他在日記中寫下：“聞之殊難受?！?/p>
那晚，葉圣陶躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久無(wú)法入睡。他深知，如果不及時(shí)呼吁教育改革，孩子們的身心健康將受到更嚴(yán)重的影響。于是，他決定親自寫一篇文章，呼吁社會(huì)各界重視這個(gè)問(wèn)題。葉圣陶口述，葉至善執(zhí)筆，當(dāng)晚便完成了《我呼吁》一文，他呼吁教育界和社會(huì)各界共同努力，糾正這種錯(cuò)誤的教育導(dǎo)向。這篇文章飽含深情，字字句句發(fā)自肺腑，第二天便寄往報(bào)社。
很快，文章登上了《人民日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)青年》，葉圣陶在文中疾呼：“愛護(hù)后代，就是愛護(hù)祖國(guó)的未來(lái)。中學(xué)生在高考的重壓下已經(jīng)喘不過(guò)氣來(lái)了，解救他們已經(jīng)是當(dāng)前急不容緩的事，懇請(qǐng)大家切勿等閑視之。”文章簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言蘊(yùn)含著巨大的力量，迅速引起了共鳴。
這篇文章迅速引起了中共中央和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。在1981年的第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理在政府工作報(bào)告中專門提到了葉圣陶的這篇文章，強(qiáng)調(diào)了教育改革的緊迫性，呼吁各方面重視并解決這一問(wèn)題。這是葉圣陶對(duì)中國(guó)教育發(fā)展影響的一個(gè)鮮明例證，他的深刻洞見和直言不諱促使社會(huì)正視教育中的弊端，推動(dòng)了教育體制的調(diào)整。
葉圣陶不僅關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，也始終惦記著教師的待遇與生活水平。他深知，教師是教育的根本，學(xué)生的成才離不開教師的辛勤付出。有一次，葉圣陶收到一位老教師的來(lái)信，這位教師雖然工資微薄，但依然每月堅(jiān)持捐款支持教育事業(yè)。葉圣陶得知此事后，在飯桌上不禁潸然淚下，對(duì)這位教師的無(wú)私奉獻(xiàn)深感動(dòng)容。
無(wú)論是在擔(dān)任教育部副部長(zhǎng)的任上，還是在晚年的書信與文章中，葉圣陶始終以教育為己任，關(guān)心學(xué)生和教師的利益。他不僅從理論上推動(dòng)教育改革，還走訪全國(guó)各地，實(shí)地考察學(xué)校的教育情況，與教師、學(xué)生面對(duì)面交流，傾聽他們的心聲。即便在年事已高、身體不適的情況下，葉圣陶依然堅(jiān)持奔走于教育一線，為中國(guó)的教育事業(yè)提供了無(wú)法估量的智慧和力量。
參與建議設(shè)立教師節(jié)
在推動(dòng)設(shè)立教師節(jié)的過(guò)程中，葉圣陶的參與至關(guān)重要。
1981年11月，全國(guó)政協(xié)五屆四次會(huì)議上，民進(jìn)的17位全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名提交了建議設(shè)立全國(guó)教師節(jié)的提案。葉圣陶等教育界人士意識(shí)到，尊師重教不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任，必須從制度上樹立教師的尊嚴(yán)。
在1981年首次提交聯(lián)名提案后，民進(jìn)的前輩們并未停止努力。1983年3月，全國(guó)政協(xié)六屆一次會(huì)議上，民進(jìn)19位政協(xié)委員再次聯(lián)名提出恢復(fù)教師節(jié)的提案。同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會(huì)議上這份提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。
那么，教師節(jié)應(yīng)該定在什么日子呢？
在提案討論中，葉圣陶提出了一個(gè)重要建議：將教師節(jié)定在秋季新學(xué)年開始的日子。他認(rèn)為，這樣既能讓學(xué)生一入學(xué)就感受到教師的辛勤與崇高職業(yè)，同時(shí)也能彰顯教師為教育無(wú)私奉獻(xiàn)的意義。這個(gè)建議，體現(xiàn)了葉圣陶對(duì)教師職業(yè)的極高敬重和他對(duì)教育事業(yè)的深厚情感。
最終，經(jīng)過(guò)多方討論和決策，1985年1月，國(guó)務(wù)院提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了設(shè)立教師節(jié)的議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)。同年9月10日，全國(guó)迎來(lái)了新中國(guó)成立后的第一個(gè)教師節(jié)，這是對(duì)教師群體最溫暖的禮贊。
現(xiàn)代教材建設(shè)奠基人
葉圣陶的教育生涯始于1912年蘇州言子廟小學(xué)，從踏上講壇的那一刻起，他便開始了對(duì)教育革新的不懈探索。尤其是在教材建設(shè)領(lǐng)域，他以革新為導(dǎo)向，致力于為中小學(xué)語(yǔ)文教育編寫出適合時(shí)代需求的教材。在他早期的教材編寫中，《開明國(guó)語(yǔ)課本》和《國(guó)文百八課》等教材不僅為語(yǔ)文教育注入了新的活力，還在教材編排上做出科學(xué)化、系統(tǒng)化的探索。至今，這些教材仍被譽(yù)為經(jīng)典，影響深遠(yuǎn)。
1949年10月，葉圣陶任出版總署副署長(zhǎng)兼主管教科書工作的編審局局長(zhǎng)。
在新中國(guó)成立后，葉圣陶繼續(xù)在教材改革的道路上作出重要貢獻(xiàn)。他擔(dān)任教育部副部長(zhǎng)和人民教育出版社社長(zhǎng)，不僅主持了全國(guó)教育改革，還親自參與教材編寫和審定。葉圣陶以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致著稱，每一個(gè)字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都經(jīng)過(guò)他一絲不茍的審定。幾十年來(lái)，他審閱并修改的教材多達(dá)數(shù)百篇，尤其是語(yǔ)文教材，幾乎每篇課文都凝結(jié)著他的心血。即使在年事已高、卸任領(lǐng)導(dǎo)職位后，葉圣陶依然對(duì)教材編寫充滿關(guān)切，常常親自給予詳細(xì)的指導(dǎo)和建議。
葉圣陶深知，課文的選擇決定著教材的質(zhì)量與成效。他主張“文質(zhì)兼美”，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生必須對(duì)課文產(chǎn)生興趣，只有這樣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。他常說(shuō)：“選文不宜隨意，應(yīng)為心中所好，確認(rèn)堪與學(xué)生共讀之文篇?！彼倪x文標(biāo)準(zhǔn)不僅要求形式美觀，更要兼具深刻的教育價(jià)值。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度使得他編選的課文篇篇精彩，富有內(nèi)涵，給予學(xué)生精神上的滋養(yǎng)。
對(duì)于教材的注解和練習(xí)設(shè)計(jì)，葉圣陶同樣提出了獨(dú)到的見解。他主張注解簡(jiǎn)明易懂，貼合教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉一反三。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)合理的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種教育理念貫穿葉圣陶的教材編輯思想，成為語(yǔ)文教育的重要指南，也為現(xiàn)代教育工作者提供了寶貴的參考。
如今，在多樣化教材編寫的背景下，葉圣陶的教育思想依然閃耀著光芒。他關(guān)于教材革新、選材和教育目的的見解，繼續(xù)為今天的教育工作者提供寶貴的理論支持。他在教材編輯領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，尤其是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代中小學(xué)教材編寫和改進(jìn)的推動(dòng)，奠定了不可磨滅的基礎(chǔ)，成為后人永遠(yuǎn)無(wú)法忽視的教育遺產(chǎn)。
葉圣陶
我們懷念葉圣陶先生，緬懷的不僅是他作為文學(xué)家、教育家的卓越貢獻(xiàn)，更是他畢生致力于兒童、教育和未來(lái)的堅(jiān)定追求。他用一生的實(shí)踐證明，教育不僅是傳授知識(shí)，更是塑造人格與精神。他的教育理念影響至今，指引著我們?cè)诮逃镄碌牡缆飞喜粩嗲靶?。這份對(duì)教育的執(zhí)著和追求，無(wú)疑是葉圣陶留給我們的最寶貴的精神財(cái)富。
