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教師專業(yè)發(fā)展的“吉祥三寶”

　　讀書周刊：您一直致力于閱讀推廣，新教育也將閱讀作為重要的活動(dòng)基礎(chǔ)。據(jù)您的觀察，教師閱讀狀況在這十多年中發(fā)生了哪些變化？

　　朱永新：應(yīng)該說(shuō)，在中小學(xué)范圍內(nèi)，整個(gè)閱讀的生態(tài)有了很大變化，全民閱讀、書香校園這些理念越來(lái)越被大家接受。不謙虛地說(shuō)，這與新教育十多年的深耕細(xì)作有很大關(guān)系。

　　新教育在學(xué)生、教師群體中推動(dòng)閱讀起了很大作用。我們反復(fù)傳遞一個(gè)信息，沒(méi)有教師的閱讀就沒(méi)有學(xué)生的閱讀。教師怎么讀？新教育提出教師專業(yè)地圖的概念，倡導(dǎo)教師讀那些最有價(jià)值的書，我們叫作根本書籍，這在中小學(xué)得到了很大認(rèn)同。雖然從總體上說(shuō)，中小學(xué)教師的閱讀狀況還沒(méi)有像我們期待的發(fā)展那么快，但趨勢(shì)是令人樂(lè)觀的。

　　讀書周刊：您這本書里多處提到閱讀的問(wèn)題：《站在大師的肩膀之上》談的是如何進(jìn)行專業(yè)閱讀；《愛(ài)上閱讀需要多管齊下》談怎樣讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，等等。請(qǐng)問(wèn)閱讀與教師的專業(yè)發(fā)展是什么關(guān)系？

　　朱永新：新教育實(shí)驗(yàn)的教師專業(yè)發(fā)展是以專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體的“三?！崩碚撟鳛榛A(chǔ)的，我們稱為教師成長(zhǎng)的“吉祥三寶”。我一直強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有教師的閱讀，就沒(méi)有教師真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師專業(yè)閱讀的根本任務(wù)，就是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦。專業(yè)閱讀的關(guān)鍵是必須回到對(duì)根本書籍即經(jīng)典書籍的研讀中來(lái)，換句話說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)恢復(fù)原初思想的能力。

　　讀書周刊：您認(rèn)為經(jīng)典閱讀對(duì)教師意味著什么？

　　朱永新：我曾經(jīng)對(duì)新教育的老師們說(shuō)，在他們的教室里正在發(fā)生的事情，在別人的教室里早就發(fā)生過(guò)，在另外一些人的教室里還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。不善于讀書學(xué)習(xí)的教師，總是拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事，而通過(guò)閱讀教育經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，教師才有可能站在大師的肩膀上，逐步形成自己的教育思想。

　　讀書周刊：您自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)是怎樣的？最近讀了哪些書？

　　朱永新：這幾年我基本以系統(tǒng)閱讀一個(gè)人的著作為主。剛剛把蒙臺(tái)梭利的書通讀了一遍，從去年到今年的4月份，把蘇霍姆林斯基的書通讀了一遍，前年讀的是葉圣陶、陶行知。我是邊讀邊做筆記，近兩年出版的《陶行知教育箴言》《葉圣陶教育名篇》《大師教你做父母——對(duì)話蘇霍姆林斯基》等都是閱讀思考的產(chǎn)物。

　　關(guān)注度比較高的大眾讀物也會(huì)讀，否則就跟時(shí)代脫節(jié)了。