? 全國優(yōu)秀教師、民進會員王愛平自參加工作的那一天開始，她就選擇做一名教師，從當上教師的那一天開始，她就選擇任務繁重的班主任；從擔任班主任的那一天開始，她就把全部的愛傾注給學生。

根扎校園? 差點被“休”

　? “每當踏進校園，我就覺得渾身充滿了力量，感到自己有使不完的勁?！碑斢腥藛柾趵蠋煯斃蠋煹捏w會和感覺時，她自豪地闡述了自己心聲，眉宇間流露出的是一種不倦的情懷。“當離開學校，無論走到哪里，我總覺得心里空落落的，像丟了什么似的”，就是憑著這樣一種深深的戀生情結，王愛平在校園里一扎根就是29年。在29年的教學生涯里，她先后在蔣河中學、茶元頭中學、狀元中學任教，不論走到哪一所學校，她都堅持以校為家，為了這她還差點被愛人“休掉”。

　? 2004年，王愛平的兒子考上了高中。按理，她應該抽更多的時間來照顧自己的孩子?？伤廊灰孕榧?，在她兒子讀高二時，王愛平做出了一個令家人難以想象的決定：兒子讀高中可以自理了，為了更好地帶好自己的畢業(yè)班，她干脆搬到了學校住，除了暑假和寒假，平時很少回家。時間一晃而過，兒子進入了高三。高中三年級，對于一個學生來說，是人生最關鍵的時期，對于一個家長來說，是多年來望子成龍的夙愿即將實現(xiàn)的節(jié)骨眼?？赏鯋燮讲坏珱]有在生活和學習上給予兒子更多的關懷和幫助，相反比以前更加癡迷于她的事業(yè)。由于兒子缺少家庭的溫暖，這一年原來成績拔尖的他僅考了個二本，為此，家人沒少埋怨她。這還不算，后來發(fā)生的一件事更令她的家人怒火中燒，差點“休”了她。2007年6月的一天，愛人老鄭見她額上熱得燙手，便生拖死拽，要將她送醫(yī)院，她求他放了她，說她上午有堂公開課，下午有場家長會，實在難以脫身，就在他稍有動搖的那一刻，她“溜了”。聽人說，上午的那堂課她還昏倒過兩回，師生們含著熱淚將她強送入醫(yī)院，沒想到她醒來記起的第一件事就是下午的那場家長會，于是她拔掉了針頭……，這一回，老鄭真的惱了。他把老王的校長請來，歷數(shù)了王老師這些年為人妻、為人母、為人女的種種失職與寡情。最后，他亮出了“殺手锏”：“這些年，她拋家舍親以校為家，家里從沒拖她的后腿，然而，她連命都想搭上，這一點，我和兒子實在難以接受。為了今后不至于成為她的“絆腳石”，我們只有各走各的道了?！八龂聡碌剜ㄆ?，內心里只有感激和愧疚。這些年，她欠他們父子倆的實在太多太多……后來還是校長好說歹說這事才算平息。

　? 其實，她的驚人之舉，又何止這些？一些好心的同事曾提醒她說：“你資格老，貢獻大，現(xiàn)在年紀大了，何不向組織提要求調進機關從事輕松工作呢？”每當這時，王愛平總是回答，“教書是我最大的樂趣，我從來就沒想過要離開教學崗位?！蓖鯋燮絿乐斨螌W的態(tài)度和獨特的教學方法讓遠在深圳一家大公司當老總的同學知道了，想高薪聘請她去這家公司從事員工教育管理，可沒想到好意也被她果斷地拒絕了。

情撼學子? 頑石成金

　? 2001年9月，王老師被選調入狀元學校中學部。萬事開頭難，由于沒有傳統(tǒng)的聲譽優(yōu)勢，沒有有利的區(qū)位優(yōu)勢，初中部所有學生大都來自區(qū)轄的農村或附近的改制企業(yè)，有的甚至還是別的學校拒收的問題學生。面對如此糟糕的生源，王老師開始了“沙里淘金”，而且是準備將每一粒黃沙都“鑄”成黃金。一年二期“一天不打架就不過癮”的鄧金鑫被外校拒收后來到狀元要求插班，當時，所有的老師都一口回絕，唯獨王老師力排眾議：“不收，這孩子將從此失去學習的機會，失學后必將成為社會的負擔，只要引導得當，定會浪子回頭”。也許是因為頭一回被老師信任、接納，鄧金鑫的眼里流露出一絲感激的神色，心里開始有了改邪歸正的打算。而樹欲靜而風不止，一回正在放學的王老師觀察到窗外的走廊上有幾個面露兇色的陌生身影出現(xiàn)，心中頓生疑竇：一定是鄧金鑫的舊日“仇家”尋上門來？王老師警覺起來，放學后特意叫上鄧金鑫與她同行，剛走出校門，那幾個陌生伢子操起凳子猛追過來。王老師迅速將鄧金鑫推進學校門衛(wèi)室。那伙人猛撲上來，推開王老師就要沖進門衛(wèi)室打人，說時遲，那時快，來不及多想，王老師忙用自己虛弱的身軀堵在門口，拳腳、凳子頓時雨點般落在她身上，但她仍死死不肯退讓……師生們聞訊趕來，喝退歹徒，鄧金鑫毫發(fā)無損，王老師卻倒在血泊中了。此時鄧金鑫的心靈震撼了，一向桀驁不馴的他“啪”的一聲跪在王老師身邊聲淚俱下的說：“王老師，今后我一定痛改前非，重新做人”。從此鄧金鑫像變了一個人似的，不僅學習努力，成績突飛猛進，還主動幫老師管理班級成了一名名符其實的副“班主任”。后來還以698分的高分跨入了市一中的大門。這樣的學生王老師究竟了轉化了多少，沒有人為她統(tǒng)計過，她自己也說不清。但有一件事狀元中學的校長卻傷盡腦筋，就是每當秋季開學分班時，幾乎所有的學生家長都要求將自己的子弟放入王老師班。

特色教育? 寬松愉快

　? 20世紀80年代末期，王老師開始嘗試教學改革，她把布魯納“課堂教學與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運用于數(shù)學教學中。在教學中，她不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結論，從發(fā)展學生的自信和勇氣中培養(yǎng)學生的直覺思維，讓學生學會學習。一段時間下來，她班上的學生變得肯動腦筋了，數(shù)學課的課堂氣氛也變得格外輕松、活潑了。

　? 作為一名站在全區(qū)教改前沿的數(shù)學教師和主導學校數(shù)學教學方向的權威，王愛平常常在思考這樣一個問題?！熬烤故桥囵B(yǎng)健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應？”她說：“不是不要分數(shù)，而是應該給學生創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸”。在教學中，她率先試行以學生為主的“合作討論式”教學模式。她的課一般只講20分鐘，她把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難大家議，課余時間學生自己安排，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。比如教三角形內角和定理的證明時，課本上只是延長三角形一邊或過一頂點做出一邊的平行線引導學生做出證明，而她則是把問題交給學生，上來就讓學生猜想三角形內角和是多少，再讓學生提出自己的證明。幾種證法出來后，她再問“那么多邊形內角和是多少”，學生答“(n-2)180”，并把幾種證法寫在黑板上，她做總結說這就是數(shù)學歸納法的思想。數(shù)學歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內角和的初一學生就知道了，這么教，學生受得了嗎？學生們卻說，我們從王老師的課中嘗到了數(shù)學的樂趣。2002年，有個叫楊超的學生有幸成為了她的弟子，楊超特別地喜歡數(shù)學，平時只要一上數(shù)學課準會打瞌睡，數(shù)學成績每次考試都不會超過30分?？傻搅送趵蠋煹恼n堂上，楊超像變了個人似的，對數(shù)學特別感興趣了。在王老師的悉心指導下，他成了班內的數(shù)學高手，初中畢業(yè)會考他的數(shù)學成績竟打了滿分。29年來，這樣的奇跡到底演繹了多少，沒有人為她統(tǒng)計過，王老師自己也說不清，正因為如此，多年來，每屆學生中，她所教學生的數(shù)學成績平均要高出同年級其他班10多分甚至20分，每次學校數(shù)學競賽，80%的名次都會落入她的班級。

　? 此外，作為一名數(shù)學資深教師，王老師還特別關注青年教師的成長，經(jīng)常組織各類比武課、觀摩課，讓他們有更多的鍛煉和學習的機會。在王老師的悉心指導下，鐘軍紅、陸勇斌等一批青年教師進步神速，他們多次在市數(shù)學優(yōu)質課上獲獎，現(xiàn)在這些青年教師都脫穎而出，有的成了教學骨干，有的走上了領導崗位。在她的帶領下，狀元中學數(shù)學教研組兩次被評為市優(yōu)秀教研組。

天道酬勤? 果滿枝頭

　? 王愛平老師1983年3月參加教育工作，星轉斗移，這一干就是29年，并且她還當了29年班主任。說到成績，她的眉宇間溢滿了成就感。這樣一組單調而粗糙的數(shù)字常常令她自豪和滿足：29年的班主任生活中，她所擔任班主任工作的班級，有29次被評為區(qū)、鄉(xiāng)文明班級、優(yōu)秀班級；8次被評為區(qū)文明班級、優(yōu)秀班級（全區(qū)僅評選8次）；她曾多次被評為區(qū)、鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，2004年被評為市優(yōu)秀班主任，2009年被評為全國優(yōu)秀教師，區(qū)師德標兵，2010年被評為市三八紅旗手。29年來，她培養(yǎng)了李霞、何珍鳳、肖順德等22名市級優(yōu)秀干部，培養(yǎng)了肖曉蘭、高賢等20名市級“三好”學生，培養(yǎng)了黃立志為省三好學生，她用一顆博大的愛心，將鄧金鑫、李福龍等50多名問題學生培養(yǎng)成了祖國的有用之材。29年來，她共送走了10屆初三畢業(yè)生，為中專和示范性高中輸送了188多名合格人才。王愛平老師以風趣、幽默、輕松、愉快為教學理念，抓住課堂45分鐘，向45分鐘要效益。29年來，她擔任數(shù)學教學的班級，數(shù)學及格率、合格率、優(yōu)秀率每次都穩(wěn)居全年級第一，不論是學校抽考，還是區(qū)級統(tǒng)考或畢業(yè)會考，數(shù)學成績總能名列前茅，且平均分遠遠高出其他平行班級。2004年、2007年、2008年、2011年她分別擔任中二、中15、中22班、中36班班主任，在這四年的畢業(yè)會考中，2004年數(shù)學滿分5人，2007年7人，2008年8人，2011年6人，總分有2人居全市前五名，優(yōu)秀率為全區(qū)20多個平行班級的2倍以上，單科人平分居全市榜首。

　? 29年來，做一個學者型研究型教師一直是王愛平不變的追求。她積極投入新課程實驗，認真參與課題研究，在抓好班級工作和教學工作的同時，不斷探究教學途徑和方法，撰寫教學論文。近年來，先后有30多篇論文在區(qū)、市、省、國家級論文評比中獲獎，其中《談初中數(shù)學自學輔導教學中的體會》一文獲國家級一等獎，《感受數(shù)學教學課堂語言的魅力》一文獲省級一等獎。

　? 她鼓勵學生提高綜合素質，追求全面發(fā)展。2002年，她擔任班主任工作的中二班學生何珍鳳、鄭宇輝在市科技大賽中分別獲夢幻小家園制作第一名、第二名。2004年，她輔導高賢、何珍鳳、鄧穩(wěn)玲等9名同學在市聯(lián)通杯創(chuàng)新賽中獲獎，2011年，她輔導6名學生在紅色話劇表演中，獲全市團體賽第四名。29年來，她的學生共有200多人次分別在區(qū)、市、省三級各類比賽中獲獎。

　? 近年來，她分別被《北塔報》、《邵陽日報》、《邵陽晚報 》等媒體多次報道。

　? “不用揚鞭自奮蹄”。我們有理由相信，在今后的教育教學工作中，王愛平老師還會教得更好——不為別的，就為她那對教育事業(yè)的不倦的情懷。

（責任編輯：張潤天）