印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧！”優(yōu)秀的教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”之人，更是學(xué)生心靈的塑造者。他能夠融入學(xué)生之中，在學(xué)生中創(chuàng)造出一種輕松而和諧的共同渴求知識(shí)的氛圍，用豐富的表現(xiàn)力表達(dá)出自己的思想、精神境界，用一顆熱情的心去感染學(xué)生，以方寸之講臺(tái)授萬(wàn)象方圓，言語(yǔ)間傳遞獨(dú)有的人格魅力，點(diǎn)滴中體現(xiàn)高度的責(zé)任感，在學(xué)生之間達(dá)到心靈的溝通與默契，是真理的代言者，人生的引路人。

　　一滴水能映出太陽(yáng)的光輝。?　　　　　　　

　　——作者題記

　　既無(wú)驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有慷慨激昂的壯語(yǔ)，只是以平和的心境，在平凡的講臺(tái)上，辛勤付出、默默奉獻(xiàn)，從而自覺(jué)而本真地詮釋著“勤勉執(zhí)教、春蠶吐絲”的師魂內(nèi)涵。這個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)認(rèn)可的人，就是江蘇省淮安市第七屆政協(xié)委員 、民進(jìn)江蘇省委統(tǒng)戰(zhàn)理論研究會(huì)會(huì)員、民進(jìn)江蘇省九大代表、民進(jìn)淮安市議政調(diào)研工作委員會(huì)主任徐培華。

　　“您用嚴(yán)師慈母般的心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格對(duì)孩子循循善誘，我們家長(zhǎng)對(duì)您的敬業(yè)精神表示敬意，并由衷地感謝您，祝您事業(yè)順利，家庭幸福！”一位家長(zhǎng)在給徐老師的信中寫(xiě)道。

　　1996年，徐培華老師從師范學(xué)院畢業(yè)走上淮安市淮陰區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師崗位，彈指一揮間，16年的歲月匆匆而過(guò)。徐培華老師以行動(dòng)詮釋了“學(xué)為人師、行為世范”的真諦。在教育這一塊精神高地上，她守望著自己的理想和人生追求，譜寫(xiě)出一曲人生平凡而卓越的樂(lè)章。

　　?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”

　　教育事業(yè)是偉大的，教學(xué)工作卻是枯燥的。徐培華老師一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，把枯燥的教學(xué)方程式演繹成愉快的育人藝術(shù)，因?yàn)樗钌钪雷约翰シN的是道德與智慧，收獲的是人才素質(zhì)。從一名熱愛(ài)教育事業(yè)的青年教師，到一位受人尊敬的講壇耕耘者。16年來(lái)，她心無(wú)旁鶩地將整個(gè)身心投入到自己摯愛(ài)的教育事業(yè)中，她憑著刻苦鉆研和大膽創(chuàng)新精神，自學(xué)教育教學(xué)理論，不懈探索教學(xué)模式，使教學(xué)水平越來(lái)越走向嫻熟。

　　知識(shí)的海洋是浩翰無(wú)窮的，同學(xué)們的思維更是五花八門(mén)、漫無(wú)邊際的。徐培華老師知道：要想給學(xué)生一滴知識(shí)，自己必須向著江河甚至海洋努力去奔跑。徐老師自執(zhí)教那一天起，從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)，她自學(xué)教育教學(xué)理論，博采眾長(zhǎng)；她刻苦鉆研，大膽創(chuàng)新，努力探索教學(xué)新模式。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)?！毙炖蠋熒钪瑢?duì)于物理這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手，是多么重要呵。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，她努力通過(guò)“創(chuàng)造性教”促進(jìn)學(xué)生“創(chuàng)造性學(xué)”，變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、模擬，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性。為了培養(yǎng)學(xué)生們探索科學(xué)的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)新思維，增強(qiáng)物理教學(xué)效果，徐老師創(chuàng)造性應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)而撰寫(xiě)出《論物理教學(xué)中的創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量》等多篇在國(guó)家、省、市報(bào)刊上發(fā)表的教學(xué)論文。

　　星星之火，可以燎原。在教學(xué)中,徐培華老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生正確理解和掌握物理知識(shí)要點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)?！弊寣W(xué)生人人動(dòng)手，很容易把全體學(xué)生推到主體的地位，這樣思維可隨之展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 徐培華老師深知物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，她不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、模擬等探索手段提出種種假設(shè)和猜想。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力呢？ 徐培華老師在教學(xué)中采取的方法一是變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。二是采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。三是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。 徐培華教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法和教學(xué)手段，將教學(xué)方法優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性教”為學(xué)生“創(chuàng)造性學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，受到師生好評(píng)。

　　進(jìn)德修業(yè)，弘毅篤行。在徐培華老師心目中，每個(gè)學(xué)生的靈魂都是清純的、脆弱的，可以塑造的，包括那些貌似調(diào)皮搗蛋亦或行為不良的所謂“壞”學(xué)生，關(guān)鍵是用什么眼光看待他們，用什么方法對(duì)待他們。她特別信奉教育界一句名言：情和愛(ài)，是教育上的水。教師沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。她認(rèn)為這種情和愛(ài)就是對(duì)學(xué)生適度的寬容、深刻的理解、真誠(chéng)的關(guān)心和及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。出于這樣的理念，她撰寫(xiě)了《淺析批評(píng)與責(zé)罰的藝術(shù)》。她認(rèn)為，學(xué)生們學(xué)習(xí)生活自始至終都應(yīng)該是快樂(lè)的，只有快樂(lè)的學(xué)習(xí)才是追求知識(shí)的不竭動(dòng)力。批評(píng)和責(zé)罰學(xué)生也是不可或缺的，但使用不當(dāng)將會(huì)后患無(wú)窮，甚至毀掉孩子的一生，如果能夠巧妙而有藝術(shù)地批評(píng)與責(zé)罰，將會(huì)化腐朽為神奇。當(dāng)時(shí)這篇論文的出爐還有一些背景。

　　鍥而不舍，金石可鏤。班里有一名姓李的女生，生性對(duì)理科不感興趣，尤其是物理學(xué)科，一本糊涂帳，以致拖了總成績(jī)的后腿，名列全班倒數(shù)，這位學(xué)生曾經(jīng)咬牙發(fā)誓永遠(yuǎn)不學(xué)理科。自從她聽(tīng)了徐老師的課，由蒙昧轉(zhuǎn)而看到了光明，只是苦于底子薄，積重難返，成績(jī)還是上不去。細(xì)心的徐老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談心，幫助她分析存在的問(wèn)題以及如何面對(duì)，還進(jìn)行物理單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對(duì)性傳授學(xué)習(xí)方法，讓她重新找回自信。后來(lái)這位女生，不但棄文從理，而且學(xué)習(xí)成績(jī)總是排在全班前幾名。在她畢業(yè)即將離開(kāi)母校的告別會(huì)上，她用充滿感激和依念的語(yǔ)氣說(shuō)：“我曾經(jīng)是個(gè)丑小鴨，甚至有過(guò)自曝自棄，然而，是徐培華老師啟發(fā)我的心智，點(diǎn)燃了我的激情，等我翅膀硬了，我還會(huì)飛回來(lái)報(bào)答母校，報(bào)答徐老師的教育之恩?！毙炫嗳A老師聽(tīng)罷激動(dòng)得熱淚盈眶，她動(dòng)情的不是同學(xué)們的感恩，而是她精心培育的幼苗成材了，她感到無(wú)比欣慰。

　　在學(xué)校，老師用教室站立或重復(fù)抄寫(xiě)來(lái)批評(píng)與責(zé)罰學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，早已司空見(jiàn)慣，而且這約定俗成辦法似乎也得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。每每看到學(xué)生常時(shí)間罰站，大段大段的文章無(wú)意義地抄寫(xiě)，徐老師都感到無(wú)比地心痛。

　　行事見(jiàn)于當(dāng)前，是非任由憑說(shuō)。如何盡快革除這陳規(guī)陋習(xí)，救孩子們于“水生火熱”之中？這個(gè)十萬(wàn)火急又十分棘手的問(wèn)題始終在徐老師的腦海里揮之不去。她查閱了大量的有關(guān)中學(xué)生的心理學(xué)，借以古今中外有關(guān)批評(píng)教育的成功范例，并理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到自己的學(xué)生中加以檢驗(yàn)，從而修煉出批評(píng)與責(zé)罰學(xué)生這門(mén)藝術(shù)。幸好不久，教育部門(mén)也認(rèn)識(shí)到體罰學(xué)生的嚴(yán)重性，開(kāi)始整頓教風(fēng)，給教師責(zé)罰戴上緊箍咒。就在普通教師們苦于因無(wú)法體罰學(xué)生而被學(xué)生搞得焦頭爛額、無(wú)所適從之時(shí)，徐老師的這門(mén)藝術(shù)不啻為一場(chǎng)適時(shí)風(fēng)、及時(shí)雨，在教學(xué)中發(fā)揮了很大的示范作用，

　　在日常教育教學(xué)的工作之外，她把更多的精力用在提高師德修養(yǎng)上，積極探討德育教學(xué)新理念，受到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)，并撰寫(xiě)了《論物理教學(xué)中的創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量》等多篇教學(xué)論文在國(guó)家、省、市報(bào)刊發(fā)表。

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”

　　教育藝術(shù)并不僅僅在善于傳授知識(shí)，更在于善于激發(fā)喚起和振奮學(xué)生的情感。徐培華老師在教學(xué)感言中寫(xiě)道：“我每次走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙清澈的瞳仁和一張張清新又有朝氣的面孔，我的心頭總是露出一種農(nóng)民望見(jiàn)一片綠油油的新苗般的欣喜。于是我就自然增添了年青活力，很快進(jìn)入了教學(xué)角色，與課堂和學(xué)生融為一體。”

　　一位教育家說(shuō)過(guò)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能僅僅設(shè)想為用慈祥的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度雖然是需要的，但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)該在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在學(xué)生教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得好的效果。在徐培華老師的辭典里，沒(méi)有差生這個(gè)概念。

　　人情到處人心至，世事洞明皆學(xué)問(wèn)。時(shí)刻讓學(xué)生感覺(jué)到老師就在自己的身邊，給他們以慈母般的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，是徐培華老師做好班主任工作的一條準(zhǔn)則。寒來(lái)暑往16載，她每天早出晚歸，有時(shí)周六、周日都在學(xué)校加班，隨時(shí)解答學(xué)生學(xué)業(yè)和心理上的疑難問(wèn)題，讓他們以最佳狀態(tài)愉快學(xué)習(xí)。 羅素說(shuō)：“教育的目的不是在制造機(jī)械，而是在造成人?！毙炖蠋熒钪渲泻x：教會(huì)學(xué)生知識(shí)，幫助他們掌握工作技能固然重要，然而更重要的是培養(yǎng)有德有才有社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)人。在徐老師看來(lái)，給學(xué)生以知識(shí)以技能尚且不難，只需苦口婆心手把手地教便可，然而，給他們以道德、理想、完美的人格可謂難乎其難。然而再難她也要將“頑石”切磋琢磨成精美的鉆石。

　　班里一個(gè)男生比較“另類(lèi)”，喜歡順手牽羊別的同學(xué)的書(shū)本、學(xué)案什么的。事情暴露后，全班同學(xué)都鄙視他是小偷，如躲瘟神般避他如恐不及。作為班主任，徐老師知情后不動(dòng)聲色，經(jīng)過(guò)深思熟慮，徐老師私下和他交流談心。她用關(guān)切的語(yǔ)氣、小心翼翼探入他的內(nèi)心世界，捕捉他行為背后的真正動(dòng)因。原來(lái)這位學(xué)生從小父母離異，隨父長(zhǎng)大，其父忙于事務(wù)無(wú)暇顧及孩子成長(zhǎng)，以致性格孤僻，常常搞惡作劇，其目的就是想引起外界對(duì)他的關(guān)注。于是，徐老師動(dòng)之以情，曉之以理地給他講道理，明事理。只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步便在全班上及時(shí)表?yè)P(yáng)，滿足他的表現(xiàn)心理，不斷鞏固他積極向上的行為，后來(lái)這名男生成為汽修領(lǐng)域里的技術(shù)能手。徐老師就是這樣用她那十分敏銳的目光、柔和細(xì)膩的觸角關(guān)懷著班級(jí)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心世界，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，幫助他們生活，并以謹(jǐn)慎態(tài)度關(guān)注他們的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們的道德水準(zhǔn)。

　　積蛙步以至千里，積小流終成江河。徐培華老師認(rèn)為要多給學(xué)生以理解、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和愛(ài)，多給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，善待每一個(gè)學(xué)生，要用欣賞的眼光去研究和塑造每一個(gè)靈魂?！皭?ài)”是一個(gè)永恒的話題，世界失去了愛(ài)，世界將一片灰色，只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。學(xué)會(huì)愛(ài)人，就不會(huì)以自我的好惡來(lái)評(píng)判這世間的一切。她多次組織學(xué)生多參加社會(huì)公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，用自己的真情去愛(ài)自己的親人、朋友、同學(xué)。徐培華老師在教學(xué)中潛移默化地讓學(xué)生明白，每個(gè)成才的人都經(jīng)歷過(guò)許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對(duì)，笑對(duì)人生，才能保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。她引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析不合人意之時(shí)，相信這是對(duì)自己的磨礪。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中她鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)各種困難，同時(shí)發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我。徐老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)情感的投入激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在愉快中接受教育，在諧悅中鍛造自己的靈魂，促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，她努力做到以自己的滿腔熱情去激發(fā)學(xué)生的情感，以情動(dòng)人，以情育人，以情感人。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)，學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉就是德和才，徐老師為學(xué)生們傾注了她的心血，也迎來(lái)嘖嘖贊嘆聲和學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴。他們深知，從徐老師身上，他們得到的不僅僅是知識(shí)和學(xué)問(wèn)。

　　桃李不言，下自成溪。從風(fēng)華正茂的青年教師到經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干，徐培華在自己摯愛(ài)的崗位上，扎扎實(shí)實(shí)地書(shū)寫(xiě)亮麗的人生。 班主任工作既讓她體會(huì)到做人的工作的辛苦，更讓她感受到成就“人”的意義和快樂(lè)。可以說(shuō)班主任工作是她走出校園放眼社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其意義和快樂(lè)更是她將那獨(dú)特的觸角逐漸伸向社會(huì)、關(guān)注民生的源動(dòng)力。 她不僅班主任工作做得特別出色，而且學(xué)科教學(xué)也很有造詣。在徐老師的人生信仰里有這樣一句話：“教師的天職就是教書(shū)育人。”

　　“位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺”

　　有位哲學(xué)家講：“人越是為努力實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)理想而斗爭(zhēng)，人在這種斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)的忘我精神越大，他在道德發(fā)展的階梯上就攀登得越高?！?/span>

　　入則進(jìn)德修業(yè)，出則任重道遠(yuǎn)。在教書(shū)育人之余，徐培華老師還積極投身社會(huì)事業(yè)，為一方發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2007年12月，徐培華老師擔(dān)任了淮陰區(qū)八屆政協(xié)委員，她在做好教學(xué)工作的同時(shí)，認(rèn)真履行政協(xié)委員職責(zé)。 作為民進(jìn)會(huì)員和區(qū)政協(xié)委員，她積極參政議政，認(rèn)真履行職責(zé)，力求為社會(huì)民生做些實(shí)在而有意義的事情。她擠出時(shí)間，深入基層，走訪農(nóng)戶搞調(diào)查，挑燈夜戰(zhàn)搞研究，及時(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)社情民意，中肯而中的地提出建設(shè)性意見(jiàn)。她提交的《關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)招商引資破解用地難題三策》、《農(nóng)村社會(huì)治安管理亟待加強(qiáng)》 、《淮安市高等職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思考與建議》等提案一針見(jiàn)血，頗具前瞻性和指導(dǎo)性，受到淮陰區(qū)委、區(qū)政府和省市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。 2009年10月徐培華獲得第五屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文三等獎(jiǎng)，2009年11月徐培華老師獲得第四屆南通反腐倡廉論壇征文優(yōu)秀獎(jiǎng)，2009年12月徐培華獲得民進(jìn)中央辦公廳頒發(fā)的 “中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度確立60周年理論研討會(huì)”征文優(yōu)秀獎(jiǎng)，2011年6月徐培華被民進(jìn)江蘇省委表彰為全省優(yōu)秀會(huì)員，2012年5月 徐培華在全面建設(shè)小康社會(huì)中作出積極貢獻(xiàn)，被民進(jìn)江蘇省委授予“為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。因?yàn)橛辛诵拍畹囊I(lǐng)，徐培華從事的事業(yè)必將更加輝煌，必將為淮陰經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)！

　　有位當(dāng)謀議政，音小何妨多聲。徐培華認(rèn)為：學(xué)校與社會(huì)始終都不是孤立的，學(xué)校需要社會(huì)的理解與支持，同樣社會(huì)也同樣需要學(xué)校幫助與促進(jìn)。春江水暖鴨先知，身為教師一分子，她深知教師們的煩惱和無(wú)奈——艱辛的付出與微薄的待遇之間的嚴(yán)重不對(duì)等，也曾為教師這窘迫而尷尬境地一籌莫展。如今她終于找到了能夠促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)相長(zhǎng)的著力點(diǎn)，為在學(xué)校與社會(huì)搭起一座橋梁而盡自己綿薄之力。她通過(guò)參與黨派、政協(xié)會(huì)議等社會(huì)活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)為學(xué)校之憂、教師之苦呼吁。同時(shí)，她刻苦學(xué)習(xí)、勤奮調(diào)研，努力為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。作為民進(jìn)會(huì)員和區(qū)政協(xié)委員，她能保持飽滿的熱情，積極參政議政。 徐培華老師無(wú)論工作多忙，都擠出時(shí)間參加黨派、政協(xié)會(huì)議和活動(dòng)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題敢于直言，并提出了一系列有深度、有高度、有見(jiàn)解的建議。她多次參加民進(jìn)淮安市委組織的課題調(diào)研活動(dòng)，多次在政協(xié)會(huì)議及調(diào)研活動(dòng)中為教師這一弱勢(shì)群體呼吁。 徐培華深信沒(méi)有調(diào)查研究，就不會(huì)了解真實(shí)情況，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。要掌握實(shí)情，就需要真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲。通過(guò)真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲，才能了解群眾當(dāng)前在想什么，需要解決什么問(wèn)題。只有這樣，參政議政才能“從群眾中來(lái)，到群眾中去”。因此， 徐培華把深入基層，深入群眾，與人民群眾打成一片，做人民群眾的知心朋友，把群眾呼聲當(dāng)成“第一信號(hào)”。每次調(diào)研，她都留心收集社情民意，召開(kāi)座談會(huì)，走訪農(nóng)家，做好記錄和統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真草擬調(diào)研報(bào)告，形成了90多篇關(guān)于農(nóng)村問(wèn)題的提案和社情民意，分別刊登在《半月談》、《黨建》、《中直黨建》、《光明日?qǐng)?bào)》、《人民政協(xié)報(bào)》、《民主》、《團(tuán)結(jié)報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)老區(qū)建設(shè)》、《黨的生活》、《新華日?qǐng)?bào)》、《江蘇民進(jìn)》、《江蘇信訪》、《江蘇教育報(bào)》等媒體，受致社會(huì)各界的好評(píng)。

　　歷經(jīng)風(fēng)華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。純樸、大方、謙遜，帶著一貫的讓人信賴的微笑，這是徐培華 老師給人的印象。靜靜地伏案?jìng)湔n，抖擻地執(zhí)鞭講課，這是徐培華老師的日常生活。 名師出高徒，桃李滿天下。如今徐培華自己也記不清到底培養(yǎng)了多少學(xué)生。但她知道，有一種感覺(jué)叫做幸福，有一份心情叫做自豪。作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，是她少年的夢(mèng)想，而做一名學(xué)生尊敬的老師是她無(wú)悔的追求。付出必有回報(bào)， 無(wú)論是在教育領(lǐng)域還是在社會(huì)領(lǐng)域，徐培華的名字總是與一個(gè)個(gè)耀眼的光環(huán)緊密相連，優(yōu)秀教師、青年崗位能手、民進(jìn)優(yōu)秀會(huì)員、“三八”紅旗手-----。2012年 7月10日，徐培華在南京光榮地出席了 中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)江蘇省第九次代表大會(huì)，并受到全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪，中共江蘇省委副書(shū)記石泰峰 ，民進(jìn)中央副主席朱永新，江蘇省人大常委會(huì)副主任張艷， 江蘇省政協(xié)副主席包國(guó)新，江蘇省政協(xié)副主席、省委統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)羅一民 等領(lǐng)導(dǎo)的親切接見(jiàn)。然而，真正讓她驕傲和自豪的是她收獲了桃李滿天下，收獲了社會(huì)民眾的信賴。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。徐培華常說(shuō)：教育的最大秘訣是愛(ài)和尊重，愛(ài)是教育的最高境界，尊重是教育的永恒真諦。正如她的名字所示：她用睿智、勤奮、堅(jiān)定的信念以及高度的社會(huì)責(zé)任感培育了自己的華麗人生。

（責(zé)任編輯：張潤(rùn)天）