金哲民：教育時空的領(lǐng)頭雁
——記民進先進會員事跡宣講大會宣講人金哲民
金哲民，上海市人大代表、民進奉賢區(qū)總支主委、上海市奉賢區(qū)實驗小學校長。1980年,他從上海第六師范學校畢業(yè)，被分配到奉賢莊行中心小學任語文教師，從此，他扎根在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上，一干就是30多年。?
在9000多位上海民進會員中，金哲民是比較特別的一位，他身上有三個“一”：那就是奉賢區(qū)第一位民進會員，第一位支部主委，第一位總支主委。?
金哲民還是一位“老資格”的人大代表，從1993年當選為上海市奉賢縣人大代表,到如今擔任上海市人大代表，已經(jīng)整整二十年。做群眾的“有心人”、“代言人”、“貼心人”，是他這位老代表履職的心聲。?
悉心育人?孜孜以求?讓每位學生得到發(fā)展
金哲民曾在奉賢區(qū)教師進修學校干了11年。期間，他的足跡遍布奉賢的每一所鄉(xiāng)村小學，接觸過各種各樣、特色各異的校長和教師。通過大量的聽課、評課、上示范課、舉行專題研討和講座等活動，金哲民積累了一整套行之有效的語文教學經(jīng)驗，并取得了一系列教學成果。?
金哲民在給學生上課
針對缺乏互動交流的“滿堂灌”式教學，金哲民在進行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了在教學過程中，必須提倡教師要少講解、少提問，學生要多讀書、多質(zhì)疑，只有師生之間真正互動起來，才能調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性?！跋蛘n堂教學要高效益”是金哲民教學的基本原則。如今在奉賢區(qū)實驗小學，老師們心中都有“五個優(yōu)化”，那是他們課堂行為的指南，即優(yōu)化教學內(nèi)容，讓每個學生易于求新；優(yōu)化教學環(huán)境，讓每個學生敢于求新；優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，讓每個學生便于求新；優(yōu)化教學模式，讓每個學生善于求新；優(yōu)化教學手段，讓課堂教學更生動活潑。?
在實踐中，金哲民十分注重對學生思想品德的培養(yǎng)。有一次，學?？倓?wù)主任在班子會議上反映，學校新植的小草，接二連三被孩子們連根拔起。金哲民得知后微笑著說：“孩子們犯錯可以原諒，不過教育很重要?！痹谏靸x式上，他給孩子們講起了自己小時候參加植樹活動的經(jīng)歷，并告訴孩子們，植物都是有生命的，能和人類一起成長。第二天，一些新植小草還是有幾棵被拔掉了。許多老師都說這些孩子是無藥可救了！金哲民聞訊后，把孩子集中起來，布置了一個任務(wù)，就是和他一起去種草。很快有的孩子埋怨道：“種草真累！”“種草的確沒有拔草那么省力，現(xiàn)在你們知道學校園丁們維護綠化不容易了吧！”這時，有孩子主動提議：“校長，我們愿意做小哨兵，下課后就來保護小草”。拔草事件從此再也沒有發(fā)生。教育需要智慧，更需要呵護小草般的溫情。?
對學生，金哲民總是傾注滿腔的關(guān)愛，當他們因家庭變故、疾病、貧窮等原因處于逆境時，他總是想法設(shè)法地援助鼓勵他們。有一年，一名學生不幸得了骨癌，高昂的醫(yī)療費用對于一個普通家庭來說雪上加霜。金哲民得知情況后，積極組織全校師生奉獻愛心進行捐助，一周內(nèi)，全校師生共捐款一萬多元。當金哲民捧著這筆錢親手送到學生父母手中時，她父親流著淚說：“這份情我們永遠記在心，孩子在您當校長的學校里學習，真是幸運！”?
文化潤校?質(zhì)量立校?特色亮?！?/strong>
“特色不是個別學生在某些方面有特長，也不是一兩個興趣班的開設(shè)，而是先普及，然后在普及的基礎(chǔ)上，個別學生再有所提高，讓每個孩子都能快樂成長?！边@是金哲民對特色學校的觀念。經(jīng)過多年探索，奉賢區(qū)實驗小學逐漸形成了富有文化、保證質(zhì)量、狠抓特色的教育發(fā)展思路。?
“玩泥巴”是金哲民抓住的一個教育契機。一次，在學?；▔锏挠夯ㄏ拢蝗汉⒆訃谝黄?，他們被什么吸引了呢？金哲民走近后發(fā)現(xiàn)，原來有個孩子在玩泥巴。上課鈴響了，周圍的孩子一哄而散。但這位男孩還是旁若無人專注于他的“泥巴”。金哲民提醒孩子上課了，這時的男孩并沒有平時孩子做錯事的慌張和害怕，反而還有些失望和戀戀不舍，眼睛里全然沒有了玩泥巴時閃爍的光芒?？粗⒆拥纳碛?，金哲民陷入了沉思。這個小男孩叫小于，在班級里很內(nèi)向，非常孤僻，學習成績也一直落在后面。下課后常常躲在旮旯里玩泥巴，弄的臟兮兮的，有時還會翹課。受他的影響，許多孩子也開始玩起了泥巴。?
金哲民和學生一起過泥巴節(jié)
“仔細想想孩子們身上的閃光點，不要將目光聚焦在他們的缺點上?！边@是金哲民經(jīng)常對老師們說的話。他的眼前閃現(xiàn)出小于在玩泥巴時那種專注的眼神。對！這就是教育的突破點！于是，金哲民決定在校園內(nèi)開展捏泥巴大賽，讓全校的孩子們都參與到“捏泥巴的快樂”中去，一場“讓泥巴活起來”為主題的現(xiàn)場捏泥巴活動在校園中轟轟烈烈地展開了。孩子們的作品讓大人們看到了另一個世界?！?/p>
金哲民認為學校管理者要跳出教育看教育,要形成大教育觀念,要給孩子們提供全面發(fā)展的機遇和舞臺。學校由最初成立泥巴興趣班，到一年一度的“快樂泥巴節(jié)”，繼而發(fā)展為一門校本課程被固定下來。他還在學校建起了陶藝室，投資一萬多元買回了電窯，把大賽中選拔出來的作品燒制成陶藝作品，作為孩子們的“成果”被永久地保存下來。玩泥巴讓全校都動了起來，“泥巴”課程引導學生“玩中動，動中學，學中想，想中創(chuàng)”，培養(yǎng)了學生的情操，并促進學校健康活潑的校園文化的形成。?
教育是個世代綿延的事業(yè)，金哲民總是滿腔熱情地培養(yǎng)青年教師。為了培養(yǎng)他們，金哲民要求他們注重學習，“讓讀書像呼吸一樣自然”，樹立“學習工作化，工作學習化”的學習觀。他還十分注重教育科研研究，主持了多項奉賢區(qū)重點課題，并連續(xù)三年榮獲奉賢區(qū)教育科研一等獎。該校還與區(qū)內(nèi)的7所小學結(jié)成資源聯(lián)盟學校，以教師優(yōu)勢互補實現(xiàn)共建共享和共同發(fā)展,促進了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。?
認真履職?心系群眾?積極協(xié)助政府推進工作?
2005年，在民進上海市委的領(lǐng)導與幫助下，金哲民著手籌建民進奉賢支部。從當初的“光桿司令”到如今43人，從小小的一個支部到擁有3個支部的總支，一路走來，傾注了金哲民大量的心血。民進奉賢總支在奉賢區(qū)的各黨派中創(chuàng)下了三個最，即年紀最輕、職稱最高、活力最強。?
金哲民推崇“崗位立功”，號召會員首先要做好本職工作，在各自崗位中樹立民進會員的良好形象。他了解支部的每一位會員的情況，在熟知家底的基礎(chǔ)上，秉承“用人之長，人盡其才”的原則，鼓勵他們發(fā)揮特長，利用黨派優(yōu)勢來服務(wù)社會。?
金哲民在上海市2008特級校長講壇上發(fā)言
近年來，結(jié)合奉賢區(qū)實際，支部先后提出了關(guān)于將體育設(shè)施建設(shè)納入新建小區(qū)配套建設(shè)規(guī)劃，建立立法保障的建議》，《關(guān)于進一步加強我區(qū)青少年生命教育的幾點建議》、《關(guān)于我區(qū)鄉(xiāng)村文化的保護的建議》等10多件提案，都受到有關(guān)部門重視并采納。?
民進會員身份之外，作為一名人大代表，金哲民將履行代表職務(wù)的時間納入自己的工作安排，保證每年有一定的時間用于調(diào)查研究，聽取選民意見，參加代表活動。他還因地制宜、不拘形式，在工作和飯后茶余閑聊中注意了解社情民意。每次人代會前，他都抓緊時間向有關(guān)職能部門咨詢、了解有關(guān)政策，并結(jié)合了解的社情民意形成書面意見。在履職過程中，金哲民提出的代表書面意見涉及教育、衛(wèi)生、城建等多方面內(nèi)容，都受到有關(guān)部門的高度重視，基本做到了事事有回音，件件有著落。?
在揮灑汗水辛勤耕耘的同時，金哲民也收獲著豐收的喜悅。他所在的學校、總支和和他本人先后榮獲全國、上海教育系統(tǒng)和民進中央、民進市委的諸多榮譽。
（責任編輯：趙天雪）