周倩，女，42歲，民進(jìn)會(huì)員，小教高級(jí)教師，本科學(xué)歷。1990年自太原市文化藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，即進(jìn)入杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校任教，20多年來，一直兼任班主任、美術(shù)教師。工作中，時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱和執(zhí)著追求，懷著對(duì)特殊兒童的無限關(guān)愛，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，20多年如一日，愛崗敬業(yè)、勤奮工作，取得了較突出的成績(jī)。

重師德，奉獻(xiàn)愛心，全身心地關(guān)心每名“特殊兒童”

　　剛從學(xué)校畢業(yè)，分配到特教學(xué)校上第一堂課時(shí)，她被眼前的景象驚呆了，一張張略顯呆滯的小臉和一雙雙空洞無神的眼睛。當(dāng)?shù)拖骂^問一個(gè)小女孩的名字時(shí)，學(xué)生沒告訴她，卻給了她一耳光，有生以來第一次挨耳光，卻是自己的學(xué)生。面對(duì)這樣的孩子們，她手里的書、筆不由自主地掉到了地下，在轉(zhuǎn)身離開教室的時(shí)候，她聽到“老師、老師你的書”，一名學(xué)生追了出來，一邊用小手擦?xí)系耐?，一邊把書遞過來，在接書時(shí)，她看到了這個(gè)孩子滿臉的笑容，十幾個(gè)孩子也都圍了上來，一聲聲含糊不清的聲音“老——師——好”，深深打動(dòng)了她……當(dāng)親朋好友們勸阻：“千萬不要去教一群傻子，這是一輩子的事，你以后會(huì)后悔的”，她沒有聽這些勸告，毅然留了下來，就這樣，她和這些“特殊孩子們”開始了共同的“新”生活，一待就是20多個(gè)年頭。

　　在特教中心學(xué)校，周倩老師所帶的班級(jí)，多動(dòng)癥、自閉癥、腦癱的學(xué)生多，自控力差，怎樣來教育這些孩子呢？她堅(jiān)信“用愛來教育”，“沒有愛，太陽也會(huì)死，沒有愛就沒有世界”。愛究竟是什么呢？對(duì)周倩老師而言，愛就是彎下腰幫孩子系好鞋帶，穿好衣服的每個(gè)細(xì)節(jié)；愛更是深深記住哪個(gè)孩子什么東西不能吃，有什么特異體質(zhì)的良苦用心；愛還是當(dāng)他們癲癇發(fā)作口吐白沫時(shí)，不大驚小怪的鎮(zhèn)定自若；愛也是時(shí)時(shí)刻刻帶著面巾紙，隨時(shí)準(zhǔn)備擦去孩子口水的習(xí)慣……愛聰明、可愛的孩子不難，但能愛這些有些呆滯、有些笨拙、甚至還有些臟的智障孩子才是真正的愛、無私的愛。

　　教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，也會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響。因此，她時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。每天早早地來到學(xué)校打掃班級(jí)衛(wèi)生，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，用愛呵護(hù)著每一位學(xué)生。嚴(yán)于律已，以身作則，給這群特殊的孩子們樹立榜樣。

　　張桐是一名患有自閉癥的孩子，他有一雙漂亮的眼睛，但從來不和人對(duì)視，說話不清總是自言自語，不和任何人交流，包括自己的媽媽，情緒時(shí)常不穩(wěn)定，每天都以自己的方式發(fā)泄情緒：暴躁的踢門、用手砸玻璃、撕爛自己的衣服、咬同學(xué)、大喊大哭---，看著他媽媽含淚的眼神，看到孩子一次又一次咬破自己的手指，周倩老師看在眼里，痛在心上，深深地意識(shí)到她的責(zé)任是多么重大，如何矯正學(xué)生行為呢？她翻閱了大量的書籍，了解自閉癥孩子的特點(diǎn)，走進(jìn)了自閉癥孩子的內(nèi)心世界里。每天拉著孩子的手，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行對(duì)視和語言訓(xùn)練。在上美術(shù)課時(shí)周倩老師發(fā)現(xiàn)他對(duì)色彩有興趣，每天就利用課間給孩子用彩色筆畫出圖，給他講圖里的故事；情緒一煩就給他畫筆鼓勵(lì)孩子畫出自己的內(nèi)心世界，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，孩子發(fā)泄的行為得到了轉(zhuǎn)化和糾正。自這以后張桐能聽老師講課了，還能簡(jiǎn)單回答問題，學(xué)習(xí)上有了不小的進(jìn)步。但是，課外活動(dòng)時(shí)，張桐在操場(chǎng)上仍像一匹飛奔的小馬，不停地跑來跑去，大喊大叫，為了控制他的情緒，周倩老師經(jīng)過鍛煉，與孩子形成一種默契，只要向他招手，把手往腰間一叉，他就會(huì)馬上跑過來用手鉤住周倩老師的胳膊，情緒就會(huì)平靜下來。他媽媽每天早晨送他來學(xué)校，都要看到周倩老師在，才能放心離開。家長(zhǎng)的信任，讓她體會(huì)到了自己工作的價(jià)值。

　　史良是一名自理能力很差、患有癲癇病的小女孩，由于要控制病情發(fā)作，每天必須服藥，她媽媽工作忙，在學(xué)校這個(gè)艱巨的任務(wù)就落到周倩老師身上。每天飯前一小時(shí)、飯后半小時(shí)準(zhǔn)時(shí)兩次服藥，由于服藥原因，孩子必須多喝水，于是，周倩老師每天好幾次給孩子打水、涼水，哄她喝水，喝水多就特別能上廁所，孩子又不能獨(dú)立入廁，因此，課間第一件事就是帶她上廁所，教她脫褲子，提褲子，偶爾尿了褲子，還要把她媽媽帶來的備用的褲子給孩子換上。孩子特別愛哭，剛?cè)胄r(shí)，每天就是哭著找媽媽，每當(dāng)這里，周倩老師就拉著她的手，在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊和她說話，說兒歌、講故事，給她買好吃的哄她，中午午休時(shí)，抱著孩子一起入睡，一段時(shí)間后，史良不再哭著找媽媽了，不經(jīng)意間總管周倩老師叫媽媽。

　　鄭伊敏是一名體弱多病的小女孩，父母在外地工作，跟著爺爺奶奶一起生活，周倩老師每一次擁抱都能讓她的小臉露出幸福的微笑，周倩老師的心卻酸酸的，擁有一份愛對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)該有多么重要??！。由于身體不好、體質(zhì)較差，在家很少勞動(dòng)，也很少參加學(xué)校的活動(dòng)，常常生病，一個(gè)學(xué)期總要休假好幾個(gè)月，家長(zhǎng)很犯愁，針對(duì)這一問題，周倩老師堅(jiān)持做好家長(zhǎng)工作，鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，干自己力所能及的事，鼓勵(lì)她參加學(xué)校的活動(dòng)組，并加強(qiáng)體育鍛煉，在循序漸進(jìn)的激勵(lì)引導(dǎo)下，孩子漸漸變了，在各個(gè)方面都有了進(jìn)步，身體素質(zhì)得到了明顯改善，生病少了，個(gè)頭高了，參加了學(xué)校的特奧運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)了自信心，樹立了班級(jí)的責(zé)任感，并代表國(guó)家參加了在上海舉行的第12屆世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了體操全能冠軍，為祖國(guó)爭(zhēng)了光。

　　周倩老師始終堅(jiān)持從細(xì)微處著手，從點(diǎn)滴處抓起，耐心、細(xì)致做好班主任工作。和家長(zhǎng)攜起手來，深入了解每一位學(xué)生特點(diǎn)，了解他們的愛好，了解他們的歡樂，了解他們的精神世界……盡心盡力，盡職盡責(zé)，不斷努力學(xué)習(xí)和摸索經(jīng)驗(yàn)，與患有自閉癥的學(xué)生用心溝通，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，把愛灑向每一位智障學(xué)生，認(rèn)真挖掘智障孩子的潛能，矯正行為缺陷，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)智障孩子特長(zhǎng)，她常常教孩子們說的一句話“我能行”。周倩老師就有這樣一股韌勁：學(xué)生張夢(mèng)迪是一名腦癱患者，她頭和手不停地抖動(dòng)，但在周倩老師開辦的剪紙組里，經(jīng)過悉心輔導(dǎo)后，她能剪出一幅幅美麗的窗花，受到了各界人士的好評(píng)和贊嘆；自閉癥學(xué)生張桐，在周倩老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，美術(shù)作品在全國(guó)連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)；她擔(dān)任班主任的由癲癇病、自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱、苯丙酮癥、多動(dòng)癥等學(xué)生組成的班級(jí)，被評(píng)為太原市優(yōu)秀班集體……

講師德，愛崗敬業(yè)，高質(zhì)量完成教育教學(xué)等任務(wù)

　　每個(gè)人都需要愛，需要?jiǎng)e人的關(guān)心，特別是這些智障兒童，作為從事特殊教育的教師，她的工作不只是上好幾節(jié)課，還要注意他們的安全，關(guān)心他們的生活，在學(xué)習(xí)中給予幫助，生活中給予溫暖，注意與他們思想上的相互交流，這樣才能更好地了解他們，幫助他們緩解病情，使他們感到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。也許特教事業(yè)使她心中裝得下每一位智障學(xué)生，卻難以裝下自己的親人。當(dāng)自己年幼的孩子發(fā)高燒，她一夜沒合眼，但天剛亮，就把孩子送到醫(yī)院打點(diǎn)滴，交給她母親照顧，自己又毅然奔向?qū)W校，她深知學(xué)校的這些孩子更需要她的關(guān)懷和照顧。2009年10月30日，是周倩老師最難忘、最愧疚的日子，學(xué)校正在組織學(xué)生和志愿者進(jìn)行融合活動(dòng)，班里一名腦癱的學(xué)生出現(xiàn)抽搐，口吐白沫，周倩老師熟練的對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)急救，孩子在周倩老師懷里漸漸恢復(fù)，周倩老師眼里卻始終含著眼淚，默默的照顧著這名孩子，直到下午家長(zhǎng)來校，周倩老師把孩子交接給家長(zhǎng)，才放下心。接著去完成第二天學(xué)校要用的板面，周倩老師眼淚不停地流，大家這才知道她的父親已在上午八點(diǎn)四十與世長(zhǎng)辭了，在工作和家庭不能兼顧時(shí)，她把更多的愛和時(shí)間給予了她熱愛的特殊教育事業(yè)，給了這群孩子們。

　　憑著自己對(duì)教學(xué)的熱愛，她一直不斷在工作中實(shí)踐、鉆研和創(chuàng)造。繁忙的工作之余，也潛心學(xué)習(xí)特殊教育教學(xué)理論，注重搜集教改信息，博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代和未來的需要。她立足于以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循特殊教育教學(xué)規(guī)律，尋找教學(xué)的突破口。每接任一個(gè)新班時(shí)，就深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，每一個(gè)孩子的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，給學(xué)生們制定適宜的個(gè)別教育訓(xùn)練計(jì)劃及方案。教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，采取多樣靈活的教學(xué)手段分層教學(xué)，讓班里的每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)步。在長(zhǎng)期的教學(xué)改革中，逐漸形成了個(gè)性化的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，自編校本教材十余冊(cè)。作為一名特殊教育教師，她每天想的每天做的，是如何為特殊學(xué)生打開屬于他們的另一扇門，對(duì)特教教育事業(yè)的摯愛，也讓她戰(zhàn)勝了生活中的各種困難，放棄了一次又一次改行的機(jī)會(huì)。

　　或許因?yàn)槭且晃幻佬g(shù)老師，看似平常的東西只要經(jīng)過她的手，便都會(huì)以不同形式的美出現(xiàn)?；蛟S她本身就是美的化身，她所過之處無不留下美的痕跡。正是有了她大膽的創(chuàng)意和精心的設(shè)計(jì)，校園的設(shè)計(jì)滲透著自強(qiáng)，散發(fā)著朝氣；各層走廊的設(shè)計(jì)充滿著溫馨，體現(xiàn)著人性；各功能室的設(shè)計(jì)都是那么精心、巧妙！

　　她只是個(gè)美術(shù)老師，但在學(xué)校她卻扮演著學(xué)校大項(xiàng)活動(dòng)方案的策劃師、活動(dòng)籌備的總指揮、學(xué)校接待工作的講解員、學(xué)校各層、各室的規(guī)劃師、校園文化的設(shè)計(jì)師……在接待全國(guó)人大副委員長(zhǎng)民革主席周鐵農(nóng)、全國(guó)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察活動(dòng)中，她擔(dān)任了策劃和總指揮，圓滿地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。她樂此不彼、孜孜不倦，加班加點(diǎn)，從無怨言。不是不累，在累的過程中看到了自己的人生價(jià)值。

守師德，開拓創(chuàng)新，積極投身各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)

　　盡管特教學(xué)校工作十分繁忙，但她時(shí)刻牢記師德是人民教師的靈魂，總把敬業(yè)奉獻(xiàn)放在首位。作為教師，深知教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，她在上好課的同時(shí)，還時(shí)刻注意言傳身教、為人師表、教書育人。以自己治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講課認(rèn)真、工作勤奮、待人誠懇、無私奉獻(xiàn)的精神感染和影響著學(xué)生和老師。既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，也是生活上的益友，深受學(xué)生的愛戴和好評(píng)。

　　周倩老師在特殊教育這塊的土地上耕耘數(shù)十年，先后榮獲山西省師德標(biāo)兵；全省特殊教育先進(jìn)個(gè)人；市優(yōu)秀班主任；區(qū)精神文明積極分子；區(qū)德育工作先進(jìn)個(gè)人；區(qū)優(yōu)秀教師；區(qū)教學(xué)標(biāo)兵；區(qū)教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。自撰論文《弱智與藝術(shù)》在太原教育雜志上發(fā)表；《游戲.創(chuàng)作.藝術(shù)》在山西藝術(shù)教育雜志上發(fā)表等；十余篇論文被省特教研究會(huì)評(píng)為二、三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)智殘學(xué)生畫展、全國(guó)殘疾人美術(shù)展；作品《同看一臺(tái)戲》、《我家鄉(xiāng)的皮影戲》、《同慶》、《戲人》等作品均獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。在全國(guó)美術(shù)畫展中被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

　　此外，加入民進(jìn)組織后，周倩老師還兼任了民進(jìn)市委婦委會(huì)副主任及特教中心支部副主任等社會(huì)職務(wù)，在做好學(xué)校教育教學(xué)工作的同時(shí)，她積極帶領(lǐng)會(huì)員朋友們參加民進(jìn)省委、市委及區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，完成民進(jìn)市委交辦的各項(xiàng)工作。在活動(dòng)中關(guān)注民生，參政議政，多次配合、籌備民進(jìn)太原市委“慶三八”活動(dòng)，制定方案、編寫主持詞；參與接待民進(jìn)太原市委組織的徐文龍學(xué)校揭牌及專家義診、民進(jìn)市委運(yùn)動(dòng)會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)，在自己的工作中展示出一名民進(jìn)會(huì)員的風(fēng)采，2010年，還被評(píng)為民進(jìn)市委名師講師團(tuán)成員。

　　在特殊教育學(xué)校做老師，更多的不是教給孩子多少深?yuàn)W的知識(shí)，而是教他們?nèi)绾巫鋈?，如何身殘志?jiān)，如何創(chuàng)造生命的價(jià)值。作為一名人民教師，周倩老師從來不后悔自己選擇了特殊教育，選擇了這些智障孩子。面對(duì)孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，她體會(huì)到了一名特教教師所有的幸福，體會(huì)到了“送人玫瑰手留余香”的快樂!”和他們一起摸爬滾打，一起奏響人生的歡歌，在這里，她找到了人生的價(jià)值，愛是生活的全部。因?yàn)樗龔氖轮豁?xiàng)充滿愛的事業(yè)！是孩子們教她學(xué)會(huì)了愛，愛也鑄就了她無悔的青春！

　　?“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是周倩老師所奉行和崇尚的奉獻(xiàn)精神。作為一名特殊教育工作者，她始終按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)智障孩子、對(duì)特教事業(yè)的熱愛，使她兢兢業(yè)業(yè)，在這片貧瘠的土地上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。雖然桃李滿天下對(duì)她來說永遠(yuǎn)只是奢想，但誰又能說體驗(yàn)一次與常人不同的經(jīng)歷不是一種收獲呢？特教教師的工作是美麗的，特教教師的追求是充實(shí)的。

　　作為一名特教中心的教師，她在平凡的崗位中用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，為特殊教育事業(yè)增添著亮麗色彩，為智障孩子撐起了一片藍(lán)天。

?

（責(zé)任編輯：張潤(rùn)天）