“法律人”，是指高度信仰法治思想，持有深刻的法治理念，運用法律處理社會關系，實現(xiàn)社會公平與正義，追求人類社會和諧發(fā)展的法律職業(yè)從業(yè)者。歐愛民的學生評價他們的老師說：“用‘法律人’這個詞來形容歐老師再恰當不過?！?/p>

作為一名法律人，一名民主黨派人士，歐愛民一直都知道自己應該做些什么，他常說“通過自己所學來參與國家的一些建設，這不僅是我們民主黨派人士的一個職責，它更是一種義務?！?013年12月，歐愛民撰寫的《關于取消“上訪排名”，建立法治績效考核制度”的建議得到了民進中央重視。

當然，這只是歐愛民“以所學捍民權”的一個例子，同樣的事情，歐愛民還做過很多……

“為中國人的法治夢貢獻綿薄之力”

自2008年起，歐愛民就帶領他的學生多次向法制辦提出申請，要求規(guī)范性文件須有合法性審核，力求從源頭上確保行政行為的合法性。2013年6月3日，歐愛民收到全國人大常委會法制工作委員會的回復函：“你提出的對最高人民法院（法釋[2002]）進行違法審查的建議收悉。按照全國人大常委會的工作部署，最高人民法院進行了司法解釋集中清理工作，你建議審查的司法解釋已廢止?！边@是歐愛民帶領學生推動廢除不合理法律條文的又一成功案例。

2011年，“天價過路費案”震驚全國，這一事件在引起網(wǎng)絡一片嘩然的同時，也讓歐愛民陷入了深深的思考。

歐愛民與三名研究生討論后發(fā)現(xiàn)：該案件的主要判決依據(jù)是《關于審理非法生產(chǎn)、買賣武裝部隊車輛號牌等刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》。此司法解釋中部分內容與《刑法修正案（七）》的規(guī)定相沖突，應當予以廢止。2011年1月16日，歐愛民等四人聯(lián)名向全國人大常委會提起合法性審查的建議，請求明令廢止上述不合法的司法解釋。

雖時隔兩年才得到回復，但通過自己的努力推動廢除了一部不合理的司法解釋，歐愛民還是難掩心中的喜悅?！耙粋€具體的違法行為可能會侵犯一個人或者兩個人的權利，一個不公正的法律紅頭文件和司法解釋侵犯的群體就很大?！睔W愛民解釋道，這也是他和他的團隊一次又一次挑戰(zhàn)不合理紅頭文件和司法解釋的原因。

早在2008年12月，歐愛民就與他的學生們向省法制辦書面提出了對《湖南省機動車駕駛人培訓考試管理暫行規(guī)定》進行合法性審查的申請，2009年4月得到回復。這也是《湖南省行政程序規(guī)定》施行以來，公民針對“紅頭文件”的合法性所啟動的第一案。

阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個支點，我會撬動整個地球”，歐愛民認為法規(guī)、規(guī)章、司法解釋的備案審查，就好像法治的阿基米德支點，能夠憑借一己之力推動相關司法解釋條文的廢止，歐愛民說：“這是法律為普通民眾監(jiān)督法規(guī)、規(guī)章、司法解釋提供的一個阿基米德支點，我利用這個支點做一些事情，也是想要盡綿薄之力托起中國人的法治夢?！?/p>

我以我學履職責

作為一名民主黨派人士，一名民進會員，歐愛民從未忘記自己的職責所在。

歐愛民深刻地意識到，國家很多決策都是建立在大量的事情和數(shù)據(jù)基礎上的，民主黨派人士分布在不同的地域，不同的行業(yè)，了解的情況比較多，要在平常觀察和思考一些問題，反映上去，并且提出自己的對策、思路和落實方案，形成社情民意，可以為國家出臺的一些政策提供一些數(shù)據(jù)和智力支持?！巴ㄟ^自己的智力，發(fā)揮自己的聰明才智來參與國家的一些建設，這不僅是我們民主黨派人士的一個職責，它更是一種義務?！睔W愛民說。

作為湘潭市政協(xié)常委，作為一名民進會員，歐愛民經(jīng)常就他看到的大小問題，撰寫成社情民意或提案提交上去，例如《關于設計出量化湖南法治的目標考核體系的建議》得到湖南省委領導的重視。

此外，歐愛民等還力圖發(fā)揮參政議政的更大功效，進行了一些方式上的改革。2012年，，歐愛民等針對湘潭市治理六亂的一系列的措施，通過幾個月的調研，寫了一份《湘潭城市管理發(fā)展藍皮書》，全面地評價衡量政府在治理六亂過程中取得的成績，產(chǎn)生的問題以及要采取的對策，在去年的兩會引起很大影響。

在歐愛民的微博中，有條微博寫道“一年一度的兩會就要召開了，鄙人作為湘潭市政協(xié)的常委，為了更好履行自己的職責，寫好提案，特通過網(wǎng)絡征求大家的意見，如果你對湘潭市的工作有什么好的建議和想法，請不吝賜教”，除了通過網(wǎng)絡征求大眾意見，歐愛民在平時也會積極聽取身邊人的想法，更好地了解人民心中所想，履行職責。歐愛民說“民主黨派人士不僅要有這個能力，更要有參政議政的意識。民主黨派人士要以自己的專長來參政議政，提高參政議政的質量、品質和影響力。要真正心系國家，為國家發(fā)展謀利?！?/p>

“挑刺教授”教學相長

提到“挑刺教授”這一稱呼，歐愛民嘴上一抹笑 “不是給政府工作挑刺，而是拔掉多余的刺，因為過多的刺扎到了無辜的人?！?/p>

其實，在平常的生活和教學中，歐愛民和“挑刺”一詞基本不搭邊。歐愛民的辦公桌上滿滿得堆著學生的論文和作業(yè)，旁邊還放著一本關于湘潭大學法學院教學理念的本子?！拔移匠５纳詈芎唵?，就是上上班，回家的時候看看電視，但是帶學生給我?guī)砹撕艽蟮臉啡ず统删透?。”歐愛民說。

歐愛民在教學中，運用“社會調研，公益維權，法制宣權，科學研究，建言獻策”五位一體的模式，更多地將教學科研和參政議政結合起來。“譬如說，指導學生在研究法制湖南建設，法制湖南樣本，要重新研究，成果就可以通過社情民意、議案的方式像有關部門提出來?！睔W愛民介紹。

歐愛民認為，把教學和參政議政、服務社會結合起來，才能使教學和社會實踐聯(lián)系起來，更加“接地氣兒”。同時，在培養(yǎng)學生能力的同時，更應該培養(yǎng)和提高學生的責任感和法律意識。“將法律的精神和社會的責任感植入學生的心里，培養(yǎng)意識比學知識更重要。”

現(xiàn)在，歐愛民要求他帶的兩個博士生研究社會的重點問題，一個是他研究城管問題，一個則是研究法制建設的評價體系問題。歐愛民說：“我們要建立對法制中國的一個評價指標體系，我們現(xiàn)在法制中國建設的成效究竟怎么樣，要有一個考核指標，指標必須要科學，通過學生一起來搞這個事情，我們就可以把這個成果服務于社會，通過參政議政的方式來為我們國家的法制進展提供綿薄之力?！焙芏嗬蠋熀屯瑢W都認為，法制建設的評價體系這一問題的研究意義重大，“對國家相關法律制度的建設有一定意義，為國家決策層面來思考這些問題，提供一些方向和幫助?！毕嫣洞髮W法學院學生李桐說。

“三尺講壇，不作無益空談；一蓑煙雨，好為民生立命。領弟子數(shù)人，廢地方陳規(guī)陋矩，戰(zhàn)壟斷行業(yè)特權。他高舉法治火把，燙傷了黑暗中的蟲豸，照亮了后來者之路。”這是“2011年度CCTV中國法治人物湖南十佳”歐愛民獲獎的頒獎詞，也是他作為一名師者的真實寫照。教學相長，一批又一批學生走向社會，為社會主義中國貢獻力量，歐愛民也始終堅守崗位，將法治的火把一直傳遞下去。