探索在作文教學

　　“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”，魯迅先生的箴言時時在我耳旁作響，我越來越覺得，教師就是一個探路者，旨在引領學生走出一條更容易收獲的路。于是，我又開始了我的思考和探索。我在教學札記中這樣激勵自己：“我要努力站到語文教育研究的最前沿，并堅持獨立思考，在語文教學的交響樂中唱出屬于自己的那一個音符?！笔堑?，就是那一個音符，那一條與眾不同的路。于漪、歐陽代娜、錢夢龍、程翔等名家，成了我心中的偶像。

　　從1993年5月開始，我由點及面，開始在自己任教的班級實驗自創(chuàng)的“和諧作文教學法”。該教學法是根據(jù)盧扎諾夫的暗示教學理論、“三老”語文教育思想和新教育實驗，經(jīng)過多年的研究與實驗而設計實施的一種新的作文教學法體系。

　　這種教學法分“兩條腿走路”：在課堂上，通過聽音樂、做游戲等方式，讓學生身心放松，然后創(chuàng)設一定的情境，對學生啟發(fā)引導，再由師生共同確定一個話題，學生創(chuàng)作后，互相點評，最后進行總結；課外，引導學生通過閱讀建立讀書筆記，將看到的不同的人、事、物捕捉到，歸入“人物譜”、“故事囊”、“風景冊”、“火花集”、“紅豆曲”等不同類別中。我告訴學生,寫作要有思想，有品位，否則，寫作技巧再多，文章也只不過是一件擁有漂亮包裝的垃圾。我還告訴他們，杰出人物的人生之路都是用書籍鋪筑起來的，知識是人生的第二個太陽，看書讀書是每個人一輩子的事情。學生們也體會到，作文素材和情感，從生活里來，從讀書里來，從行路里來，從親情里來，從愛情里來，從自然里來，從思想里來。閱讀和寫作像車之雙輪，鷹之雙翼，相輔相成。

　　很顯然，和諧作文教學得到了學生們的喜愛，他們拿出來十二分的熱情，真正地進入文學的世界，進入寫作的天地，因為這條路讓他們看到了更賞心悅目的風景。

　　時光跨入公元兩千年。2001年10月12日，我舉行作文公開課，題目是《我眼中的老師》。聽課的有天津教育科學院的王敏勤教授，有北京師范大學的楊教授及六位實習教師，有語文組的全體老師，有其他學科的老師們，校長也安坐在一個角落，整個教室里擠得滿滿的。我首先播放了宋祖英演唱的《長大后我就成了你》這首歌曲，然后又朗誦了聞一多的《紅燭頌》，營造出一種感人的課堂氛圍。結果在40分鐘內，全班同學都完成了800字左右的作文。閆潔同學朗讀了自己的習作，情深意切，感人肺腑，所有在場的人都被感動得熱淚盈眶。北師大的徐加勝偷偷給我遞了一張紙條，上面寫著：“滕老師，你的作文課講得太棒了，學生的作文寫得太感人了！在這種感動面前，任何語言都顯得蒼白……”

　　這種“在游泳中學會游泳”的教學方法，讓枯燥的作文課變得生動起來。生動性、趣味性、互動性強的“和諧作文教學法”很快得到了教育界的肯定，榮獲了山東省政府教學成果和教育部的獎勵。中央教科所所長閻立欽親筆題詞：“尋常陌上花似錦，敢折東風第一枝?！比珖姓Z會理事長陳金明也題詞鼓勵：“理念要創(chuàng)新、內容要創(chuàng)新、方法要創(chuàng)新，作文教學應該這么做?！?北京魯迅文學院院長雷抒雁用精辟的語言概括了這種教學法的宗旨：“閱讀經(jīng)典，親近自然，擁抱生活，書寫人生?！?/p>

　　沐浴在金色晨光

　　劉國正先生指出：“只要課內不要課外，或者重視課內忽視課外，語文教學都是不完整的，都是跛腳的，不可能走得快，走得遠。打個比方，課內和課外，是語文教學的雙翼。展開雙翼才能騰飛?！?在我的帶領下，“晨光文學社”創(chuàng)辦了，定位看似很簡單：“讀好書，寫好文，做好人”，卻寄托了我對學生的殷切希望。我在抓好作文課堂教學主陣地的同時，也很重視課程資源的開發(fā)與利用，積極組織引導學生開展活動，使課外活動成為課堂強化訓練的有力支柱和源頭活水，做到課內長骨，課外長肉。

　　1988年前后，正是汪國真詩歌和瓊瑤小說盛行的年代，我覺得每個學生都值得，值得擁有比語文課堂之外更大更廣闊的舞臺，來認識文學，來通過文學促進成長。晨光文學社初創(chuàng)之時，條件簡陋，經(jīng)驗缺少，我承受著嘲諷、嫉妒和誤解，我沒有別的，卻有一種堅持的韌性，我覺得只要為了學生好，什么風吹來，我也“咬定青山不放松”。

　　小小的文學社，就像是早晨的霞光一樣，照亮了很多學生的夢想。從這個鄉(xiāng)村文學社里面，先后走出了秦龍、于國強、劉從強三名北大和清華的學生，走出了江蘇衛(wèi)視記者侯大偉，走出了中國科學院等名校博士邢相軍、潘琳琳、費立遠……隨著學生接連在“語文報杯”、“中華圣陶杯”等作文大賽中獲獎，文學社被授予“全國優(yōu)秀中學生文學社團工作示范單位”稱號，還被魯迅文學院確立為全國四家“少年作家班試點學?！敝唬髞碛直粓F中央授予“全國藝術教育示范園”稱號。《語言文字報》和《山東教育報》《中學生報》開辟專版介紹晨光文學社取得的成果，發(fā)表學生作品。

　　1996年10月底，文學社年會在湖南衡陽召開，我做了《晨光，灑滿校園》的大會發(fā)言，受到來自全國各地代表的熱烈歡迎。中國教育電視臺、山東電視臺也都專題報道了晨光文學社的活動情況。著名作家浩然、林斤瀾、金波、雷抒雁，教育家閻立欽、陳金明、張定遠、魏書生、錢夢龍、張鴻苓等紛紛題詞鼓勵?？吹侥敲炊鄬W生從文學社走出去，走向他們精彩人生的時候，我得到的是最大的欣慰與滿足。

　　又是十年寒暑，1998年，而立之年的我，先后被評為嵐山區(qū)首批拔尖人才，日照市第二屆十大杰出青年，全國優(yōu)秀語文教師。兩年后，我被破格轉為公辦教師，上了《山東教育》雜志的封面，還被授予“省優(yōu)秀青年知識分子標兵”稱號。我被破格調到了市里的重點高中任教。省里的重點中學也伸出了橄欖枝。在這里，我同時擔任兩個畢業(yè)班的班主任，用自己的雙肩托起了學生燦爛的明天，高考成績名列全市前茅，閆潔、李小玉等考上了北京大學，圓了一批批農(nóng)家孩子的大學夢。

　　這一次次的進步，并沒有讓我飄飄然起來，專業(yè)成長并沒有停止，而是更踏實地投入到了教學工作中。