且行且思且探索 癡心教研創(chuàng)佳績(jī)
——記秦皇島民進(jìn)會(huì)員、河北省特級(jí)教師袁雅玲
袁雅玲在教師培訓(xùn)班上為教師授課
袁雅玲,女,1969年生人,民進(jìn)會(huì)員,本科學(xué)歷,中小學(xué)高級(jí)教師,1988年參加教育工作,現(xiàn)任撫寧區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文學(xué)科教研員。先后獲得河北省骨干教師、秦皇島市小學(xué)語文學(xué)科名師、秦皇島市優(yōu)秀教師、秦皇島市優(yōu)秀教研員、撫寧區(qū)“十佳教師”、撫寧區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才等多項(xiàng)榮譽(yù),2017年被河北省政府授予“特級(jí)教師”榮譽(yù)稱號(hào)。從教近30年來,她癡心堅(jiān)守,努力踐行著自己為師、為范的信仰與操守,憑著一顆求真務(wù)實(shí)之心,一腔執(zhí)著上進(jìn)之情,在教育沃土上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)。這一路走來,身后留下的一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,詮釋著民進(jìn)人執(zhí)著、勤奮、無私、進(jìn)取的品格。
青荷初綻,香遠(yuǎn)益清
1988年7月,從撫寧師范學(xué)校畢業(yè)后,袁雅玲老師毅然選擇到撫寧臺(tái)營(yíng)鎮(zhèn)黃土坎小學(xué)任教,從此,她將自己的青春和熱血無私地奉獻(xiàn)給了自己忠愛的教育事業(yè)。初登講臺(tái)時(shí)她還未滿19歲,獨(dú)自帶一個(gè)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)班的全部課程,工作積極負(fù)責(zé),為人謙虛進(jìn)取,贏得了學(xué)生的愛戴。參加工作三個(gè)月后,為進(jìn)一步鞏固農(nóng)村語文課的課堂教學(xué)質(zhì)量,袁雅玲老師按當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式精心進(jìn)行教學(xué),得到了來聽課的鎮(zhèn)文教辦領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)?!耙粋€(gè)新教師,教學(xué)態(tài)度認(rèn)真端正,充滿熱情,難能可貴;教學(xué)基本功扎實(shí),有較強(qiáng)的聽說讀寫能力和鉆研教材能力,難能可貴;教學(xué)理念先進(jìn),更是難能可貴!”這樣的包容與褒獎(jiǎng)對(duì)于一棵教壇新苗來說無異于灌溉瓊漿玉露。從那時(shí)開始,她對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣,并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。半年后,全鎮(zhèn)推廣“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué),鎮(zhèn)里安排她擔(dān)任講授語文學(xué)科觀摩課的任務(wù)。她準(zhǔn)備過程是細(xì)之又細(xì),按照“學(xué)導(dǎo)式”流程“自學(xué)——質(zhì)疑——精講——演練”,設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,預(yù)設(shè)質(zhì)疑問題和解疑方案,推敲精講環(huán)節(jié)的教學(xué)語言,修改演練習(xí)題。最后取得了良好的效果,在小小的鎮(zhèn)域范圍內(nèi)一課成名。一年后,縣里組織“教學(xué)新秀”評(píng)選活動(dòng),她被評(píng)為縣級(jí)“教學(xué)新秀”,年底的綜合考核中,被評(píng)為“優(yōu)秀”,獲“記大功”獎(jiǎng)勵(lì)。也正是從這一刻開始,袁雅玲老師更加明確了前行的方向,獲得了前行的動(dòng)力,長(zhǎng)期癡心于小學(xué)語文教育改革實(shí)踐。之后,在基層任教的10年里,她一直擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)工作,形成了對(duì)語文的獨(dú)特理解,“語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,應(yīng)該從這滴水珠中,使學(xué)生體悟到中華文明的博大與精深,于己打好人生底色,于國(guó)傳承民族精神?!闭菐е@種信念,她把認(rèn)識(shí)化為行動(dòng),努力以研究的態(tài)度對(duì)待日常的教學(xué)實(shí)踐,多次講授省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課和示范課,并被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)德育先進(jìn)工作者、市級(jí)“小學(xué)語文教學(xué)能手”、市級(jí)“自能讀寫”實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。
刻苦學(xué)習(xí),潛心鉆研
“學(xué)高為師,身正為范”。袁雅玲老師深深懂得,良好的職業(yè)素養(yǎng)可以產(chǎn)生潛移默化的作用。1999年10月,她被調(diào)入縣教研室,擔(dān)任小學(xué)語文教研員,適逢新一輪課程改革,她立足教研員崗位,以“正心、修身、厲學(xué)、篤行”為訓(xùn),踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、工作,不僅使自己在親歷課改中得到成長(zhǎng),也為促進(jìn)本縣區(qū)小學(xué)語文學(xué)科課程改革工作貢獻(xiàn)了力量。她充分利用各種渠道廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論與方法,無論是新教材還是教育論著,都要深究細(xì)研,查閱資料,弄清背景資料,尋覓發(fā)展軌跡。為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互生互促,她及時(shí)將課改中的所思所行進(jìn)行記錄、整理,多篇教學(xué)隨筆、論文獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并公開發(fā)表。2012年,《農(nóng)村中小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的調(diào)研》在省刊發(fā)表;2016年,《“對(duì)話式”作文教學(xué)的實(shí)踐與思考》、《關(guān)于區(qū)域推進(jìn)語文課改的探索與實(shí)踐》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上,《淺談小學(xué)語文閱讀測(cè)試內(nèi)容改革實(shí)踐》發(fā)表在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊《小學(xué)語文》上。在參加省教科所組織的教材研修活動(dòng),袁雅玲老師因成績(jī)優(yōu)秀,被聘為教材指導(dǎo)組成員;在省級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)中,代表秦皇島市作交流發(fā)言,發(fā)言材料《貼近兒童生活 貼近兒童文化》獲河北省第十屆優(yōu)秀教育科研成果論文類一等獎(jiǎng),被聘為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版教材教師教學(xué)用書》的編委,參與了第三冊(cè)、第十二冊(cè)內(nèi)容的編寫。袁雅玲老師一直堅(jiān)信,教研員不能離開課堂,只有親自備課、上課,才能真正融入課改。2003年“非典”期間,在縣教育局主辦的“空中課堂”活動(dòng)中主講了10課時(shí)六年級(jí)語文課。2007年,在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程中心組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中講授《我該怎樣花》一課,獲二等獎(jiǎng);在秦皇島市語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。從2012年開始,她連續(xù)五年積極參加省市級(jí)骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng),每年都至少上一節(jié)教學(xué)引路課或研討課,并多次獲得縣區(qū)和市級(jí)教師教育培訓(xùn)部門組織評(píng)選的優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)。她積極參加縣組織部、宣傳部、教育局組織的聯(lián)系?;顒?dòng)以及“名優(yōu)教師示范工程”,先后與駐操營(yíng)學(xué)區(qū)黃土營(yíng)小學(xué)、榆關(guān)學(xué)區(qū)榆關(guān)小學(xué)建立聯(lián)系,每學(xué)期至少組織三次全體教師參加的校本培訓(xùn)活動(dòng),并通過開展課例研究,幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。2004年,指導(dǎo)聯(lián)系校黃土營(yíng)小學(xué)深入開展“自能讀寫”,代表秦皇島市在河北省“雙自主”課題總結(jié)研討會(huì)上發(fā)言。2014年,榆關(guān)小學(xué)被評(píng)為秦皇島市“課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?!焙颓鼗蕧u市“百千萬讀寫工程試點(diǎn)校”。2015年被評(píng)為市級(jí)“課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教研員”,2017年被評(píng)為市級(jí)實(shí)施“百千萬讀寫工程”優(yōu)秀教研員。