9月，青島的西海岸新區(qū)，一群學(xué)生正在“暢想未來”?！拔磥砣祟悏勖絹碓介L，生活時間也會增長，退休后的老年人需要一款能提升認知能力的代步三輪車。”“以后氣溫持續(xù)上升，許多工作被轉(zhuǎn)移到夜間進行，大家需要便攜式的人工‘太陽’，幫助夜間工作者補充維生素D，并緩解因缺乏自然光照導(dǎo)致的健康問題。”

　　在首屆“TASA-ICoD國際設(shè)計工作坊”中，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、民進中央文化藝術(shù)專委會副主任趙超帶領(lǐng)來自4個國家8所大學(xué)的學(xué)生們一起，用5周時間探索“2050年”的世界可持續(xù)發(fā)展路徑。

　　這是一場天馬行空的想象，大家圍繞著“烏托邦”和“反烏托邦”兩種未來生存場景展開討論，并為兩種不同的未來設(shè)想，設(shè)計出適應(yīng)人類生存的新工具。

趙超（中）與國際學(xué)生交流課題。受訪者供圖

　　設(shè)計，不只是設(shè)計師的事

　　除了趙超和學(xué)生們，加入青島這場“想象”的，還有來自世界各地研究材料學(xué)、人類學(xué)、氣候環(huán)境等不同領(lǐng)域的專家學(xué)者。

　　多學(xué)科的參與為設(shè)計的落地帶來了更多可能性?！肮I(yè)設(shè)計是一種‘整合創(chuàng)新’的嘗試，是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈條里的核心發(fā)源，也是學(xué)科交叉教學(xué)的重要領(lǐng)域。”趙超說，工程科學(xué)通常關(guān)注技術(shù)的更迭，而工業(yè)設(shè)計師則看重“如何讓技術(shù)服務(wù)于大眾生活”。

　　曾擔(dān)任清華大學(xué)工業(yè)設(shè)計系主任近10年，趙超一直將學(xué)科資源整合的理念融入教學(xué)實踐中。這也使得在清華大學(xué)的校園，學(xué)設(shè)計的從來不只有美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。

　　能不能在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)課程中導(dǎo)入設(shè)計的理念？趙超與清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系講席教授程京、清華大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院院長董家鴻展開合作，在醫(yī)學(xué)院開設(shè)了《轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)課程》《醫(yī)學(xué)與人類文明的進步》兩門課程。

　　“這里有1/3左右的課程，講的是人文敘事、療愈、設(shè)計等相關(guān)知識內(nèi)容?！壁w超介紹。為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生從人文角度出發(fā)，思考未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向，他把健康設(shè)計、藝術(shù)療愈等知識導(dǎo)入課程。

　　在醫(yī)學(xué)院的“設(shè)計課”上，過去“常駐”實驗室的醫(yī)學(xué)生們開始主動學(xué)習(xí)美學(xué)知識，學(xué)習(xí)怎么改善醫(yī)院的空間設(shè)計，思考患者就醫(yī)時需要怎樣的服務(wù)流程和體驗，而醫(yī)療設(shè)備又該如何變得更加人性化。

　　火爐邊的“教室”

　　今年年初的一個雪天，趙超與程京帶著美術(shù)學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的研究生、工程師團隊，在他們自主設(shè)計的一家風(fēng)景優(yōu)美的餐廳，進行了一次圍爐對話。大家坐在從古玩市場淘來的火爐旁，一邊烤土豆，一邊熱烈討論。

　　那天討論的主題是“適老化的智能家居”。隨著老齡化社會的到來，老年人在醫(yī)、食、住、行等方面的需求不斷變化，如何讓新時代的老年人做到老有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、老有所行、老有所樂？

　　學(xué)生們開始腦洞大開，一名學(xué)生提出，很多老年人因行動不便，容易在洗澡時摔倒，所以可以設(shè)計一個全新的淋浴空間。

　　“老人只需坐在中間，周圍的噴淋設(shè)備就會自動給老人洗澡、按摩，同時通過與身體的接觸，實時監(jiān)測人體健康狀況。”趙超形容，這個構(gòu)想就像一個“自動洗車的車棚”。

　　讓學(xué)生參與到實際設(shè)計項目的討論，在“做”中“學(xué)”，是趙超一貫的教學(xué)方式，“他們不僅是我的學(xué)生，也是我的團隊成員。在研究生教學(xué)中，教學(xué)、研究和設(shè)計實踐是不可分割的，我們通過研究來做設(shè)計，再用設(shè)計和研究反哺教學(xué)?！?/p>

　　在這個過程中，趙超更愿意作為引導(dǎo)者，來鼓勵學(xué)生們大膽想象?！啊豢孔V的idea’往往會激發(fā)顛覆性的創(chuàng)造，而這種創(chuàng)意通常在輕松的環(huán)境下更容易迸發(fā)。這是教學(xué)場景需要‘重新設(shè)計’的原因，也是設(shè)計學(xué)的研究、教學(xué)的特殊性——成果不只在課堂產(chǎn)生，更可能在不經(jīng)意間誕生?！?/p>

　　設(shè)計師的“視野”

　　無論是學(xué)科交叉，還是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，趙超始終堅持，“人”是設(shè)計的核心，設(shè)計應(yīng)該為真實世界服務(wù)。

　　比如，在時速600公里的磁懸浮列車上，如何為不同人群提供不同的乘車體驗？單獨出差的商務(wù)人士需要怎樣的座椅和設(shè)施？殘障人士如何實現(xiàn)無障礙出行？高鐵如何通過空間布局和基礎(chǔ)設(shè)施來滿足這些多樣化的需求？

　　這些問題都是趙超設(shè)計產(chǎn)品時的靈感來源，“高鐵是我國產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要名片，怎么讓高鐵成功‘出海’？這要求設(shè)計師具備應(yīng)對全球不同文化背景需求進行創(chuàng)新的能力，了解各國的道路建設(shè)、出行習(xí)慣等，所以我們在教學(xué)中，還會與不同地域的團隊共同探討設(shè)計方案。”

　　為了推動多文化、多學(xué)科背景團隊的合作，2014年，趙超主持創(chuàng)建“全球創(chuàng)新設(shè)計研究生聯(lián)合培養(yǎng)項目”，與英國皇家藝術(shù)學(xué)院、帝國理工學(xué)院合作培養(yǎng)跨學(xué)科與跨文化的復(fù)合型創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)者。

　　“聯(lián)合培養(yǎng)”的學(xué)生與傳統(tǒng)設(shè)計人才最大的不同是什么？“是視野，設(shè)計師思考問題、解決問題的視野，以及他們研發(fā)過程中的目標(biāo)和思維方式，與傳統(tǒng)設(shè)計師完全不同。”趙超不假思索地說。

　　目前，這一項目已經(jīng)培養(yǎng)了來自20多個國家的120余名學(xué)生。“今年，我們想做跨學(xué)科和跨文化的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，面向未來，建立一個由中國牽頭的設(shè)計教育標(biāo)準(zhǔn)，擴大我們的全球影響力。而我們的愿景也將更上一層樓。”趙超說道。