丁伯華在首都師范大學(xué)附屬中學(xué)（通州校區(qū)）2023年開學(xué)典禮上致辭。

　　沒有副校長副主任、不設(shè)教研組，沒有一位正高特級(jí)名師和一位市級(jí)帶頭人和骨干；建校9年以來，有7屆中高考畢業(yè)生，每屆畢業(yè)生中考總均分始終穩(wěn)居全區(qū)第一、高考總分成績始終穩(wěn)居全區(qū)前兩位……這所學(xué)校正是首都師范大學(xué)附屬中學(xué)（通州校區(qū)），該校好成績的背后，離不開民進(jìn)會(huì)員、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)（通州校區(qū)）執(zhí)行校長丁伯華的默默付出。

　　制定“向內(nèi)求”策略

　　2015年，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)（通州校區(qū)），作為北京城市副中心“落地”后引進(jìn)的首家優(yōu)質(zhì)資源名校，招來第一批新生。從海淀名校舒適區(qū)躊躇滿志前來上任的執(zhí)行校長丁伯華，對(duì)“讓副中心的孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源”充滿期待。

　　當(dāng)時(shí)，教師基本都是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，丁伯華默默制定了“向內(nèi)求”的策略。他相信，只要方向是對(duì)的，機(jī)制科學(xué)合理，就可以變短處為長處，化劣勢為優(yōu)勢。

　　在學(xué)校發(fā)展的過程中，他逐步為學(xué)校完善了一套扁平化管理機(jī)制——沒有副校長副主任、不設(shè)教研組，以年級(jí)團(tuán)隊(duì)為核心，帶領(lǐng)備課組，努力踐行“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的教學(xué)理念，不斷激發(fā)并充分釋放辦學(xué)活力。

　　把患病手術(shù)的母親、升學(xué)的兒子交給妻子，克服高血壓帶來的不適，丁伯華不分晝夜地往返于石景山的家和通州校區(qū)之間，實(shí)在太累就在辦公室的行軍床湊合……這位計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的校長，帶領(lǐng)著一支由不同學(xué)科的精干教師組建的團(tuán)隊(duì)，開展教育實(shí)驗(yàn)。他在全校推廣并實(shí)踐思維型課堂教學(xué)理論，為全校教師做培訓(xùn)并深入課堂指導(dǎo)，不斷追求提升課堂教學(xué)的有效性。管理中，他組織通過每周的年級(jí)例會(huì)集中研討教育教學(xué)工作、在學(xué)科融合中探尋培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，使得教師能夠在這種緊密聯(lián)系的溝通機(jī)制下及時(shí)有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

　　“課下不溝通，很多學(xué)生的問題就會(huì)越積越多。愛就是教育，沒有愛就沒有教育?！倍〔A說。從教學(xué)一線走出來的丁伯華，敏銳發(fā)現(xiàn)“僅僅課堂教學(xué)還不夠”，從而力推“午間答疑”。

　　“你學(xué)不會(huì)，是我的事，你來找我，我一定教會(huì)你！”剛?cè)雽W(xué)的新生聽到老師這句話總會(huì)充滿感激。午間及放學(xué)后規(guī)范充足的答疑讓課上沒學(xué)會(huì)的孩子跟了上來，讓家長安了心。

　　2018年學(xué)校在經(jīng)歷的首屆高考中即獲得通州區(qū)文科總分第一，理科總分第二的優(yōu)異成績，是當(dāng)年通州區(qū)唯一本科率100%的學(xué)校。

　　做“沒權(quán)力校長”

　　建校9年，中高考成績何以脫穎而出？學(xué)生和家長何以滿意？丁伯華道出其中秘密——“辦好人民滿意的教育，首先要辦好讓教師滿意的學(xué)校”。

　　“學(xué)生的事，教師最有發(fā)言權(quán)；學(xué)校的事，教師最有決策權(quán)?！倍〔A說，“教師們滿意了，才能教好孩子們。”在他看來，服務(wù)好每一位教師，才是校長每天應(yīng)該做好的事，他要做“沒權(quán)力校長”。

　　不搞攤派強(qiáng)求，不干涉?zhèn)€人教學(xué)風(fēng)格，不要求坐班打卡、不鼓勵(lì)聽推門課、不開非必要大會(huì)、不搞集中式培訓(xùn)、不檢查教案作業(yè)、不搞額外評(píng)比檢查、少攤派事務(wù)性任務(wù)、活動(dòng)不安排領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言……丁伯華堅(jiān)持在學(xué)校管理中去行政化和保證公開透明，對(duì)教師隊(duì)伍充分“信任和尊重”，實(shí)行以年級(jí)為單位，共商共治，民主決策的治校理念?！敖處熛胍獙W(xué)習(xí)、想去哪學(xué)，學(xué)校就出資出力創(chuàng)造條件?！倍〔A說。

　　在對(duì)教師“減負(fù)放權(quán)”的同時(shí)，丁伯華也注重“獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)”。

　　然而，校長的無權(quán)，并非放任躺平，丁伯華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定了精細(xì)的評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓教師感受到“干多干少不一樣，干好干壞不一樣”。公平透明的激勵(lì)制度極大激發(fā)了教師團(tuán)隊(duì)的工作熱情。一位從外校調(diào)入該校的教師由衷地說：“這所學(xué)校有一種‘促人向上，使人向善’的氛圍，在這兒根本‘躺’不下去，更不用說‘躺平’?！?/p>

　　不強(qiáng)迫學(xué)生成為“別人”

　　日前，一位沒有考上理想高中的學(xué)生家長寫來感謝信，感謝學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。信中寫道：“我的孩子應(yīng)該沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)在貴校學(xué)習(xí)，但我們對(duì)這三年的學(xué)習(xí)非常滿意……我認(rèn)為，培養(yǎng)幾個(gè)‘清北’并不重要……但是，培養(yǎng)出大量陽光、自信、具有‘正能量’的孩子，才是我們整個(gè)社會(huì)愿意看到的，才是中國之希望。”

　　為學(xué)生提供正向的成長環(huán)境是丁伯華一直以來尤為看重的。建校9年來，丁伯華堅(jiān)守“助力每個(gè)學(xué)生成就最好的自己”的辦學(xué)初心，通過教師引領(lǐng)、設(shè)計(jì)豐富的校本課程、建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，尊重學(xué)生客觀差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　“現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的硬件支撐。”丁伯華說。2017年至2021年，丁伯華積極協(xié)調(diào)市里的多個(gè)部門，推動(dòng)通州校區(qū)新校園項(xiàng)目建設(shè)。2021年9月，一所可容納2300余名學(xué)生的綠色智能現(xiàn)代化校園，在北京城市副中心拔地而起。建成的新校園充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的功能，構(gòu)建書香校園、便捷校園、綠色校園、智能校園。

　　在校園網(wǎng)紅打卡地——玻璃金字塔旁，“在這里，成就最好的自己”幾個(gè)大字閃閃發(fā)光。丁伯華想通過類似這樣的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)告訴學(xué)生：學(xué)校不拿分?jǐn)?shù)來評(píng)判他們，不強(qiáng)迫他們成為“別人”，他們自己就是最好的。

　　丁伯華對(duì)副中心教育的未來信心滿滿?！叭〉棉k學(xué)質(zhì)量的提升首要是觀念的轉(zhuǎn)變。依靠機(jī)制的不斷創(chuàng)新，切實(shí)提升學(xué)校的治理水平和治理能力，提升教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，不斷釋放辦學(xué)活力，這才是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效途徑和長期趨勢?！倍〔A說。