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李和平:要落實(shí)教師輪崗制必須加大財(cái)政支持

發(fā)布時(shí)間:2014-03-13  來(lái)源:中國(guó)網(wǎng)

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  中國(guó)網(wǎng)3月12日訊(記者王龍龍 舒珺)針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)教師輪崗制度,全國(guó)政協(xié)委員、安徽省教育廳副廳長(zhǎng)李和平指出,安徽省的義務(wù)教育均衡發(fā)展在全國(guó)屬于先進(jìn)的省份,也是在全國(guó)范圍會(huì)議上交流的省份,安徽省的縣域內(nèi)教師校長(zhǎng)交流,正在按照國(guó)家的部署向前推進(jìn)。

  李和平認(rèn)為,這項(xiàng)工作不是一個(gè)一蹴二就的事,不是一個(gè)理想化的狀態(tài)下就能做成的事情,從我們目前的情況來(lái)看,就是安徽省這樣相對(duì)比較先進(jìn)的省份,應(yīng)該交流的和實(shí)際交流的比例還是很低的,他有很多的實(shí)際困難,比如以縣城和農(nóng)村為例,在縣城內(nèi)交流相對(duì)比較容易,縣城往鄉(xiāng)下交流就比較難了,中間涉及到比如環(huán)境、待遇,就是作為教師來(lái)說(shuō),他沒(méi)有這種內(nèi)在的動(dòng)力,當(dāng)然我們現(xiàn)在也有些政策,比如說(shuō)年輕教師你要申報(bào),要評(píng)職稱,你必然要有交流的一些,這些都是帶有點(diǎn)強(qiáng)迫性質(zhì)的,不是這個(gè)概念嗎。

  李和平分析說(shuō),實(shí)際上還是因?yàn)槲覀儼l(fā)展不均衡,環(huán)境不均衡,這個(gè)我們說(shuō)很現(xiàn)實(shí)的例子。比如你在城里面教書(shū),你組建家庭,談戀愛(ài)空間可能就很大,把你搞到鄉(xiāng)下去,鄉(xiāng)下那人你看不上,鄉(xiāng)下女孩又沒(méi)有,結(jié)果你找不到老婆,你找不到老公,不是說(shuō)找不到,你不愿意找,這不是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題嘛,這些問(wèn)題不是說(shuō)你強(qiáng)迫就行的,邊緣農(nóng)村的那個(gè)地方,安全問(wèn)題、生活保障問(wèn)題、生存環(huán)境問(wèn)題,那都還是比較差的,所以這個(gè)又跟我們這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不均衡又是聯(lián)系在一起的。

  所以這件事情,我覺(jué)得我們要貫徹這個(gè)要求,貫徹這個(gè)政策力度是很大的,實(shí)際的效果也在逐步顯現(xiàn),但是這件事情要想能夠把它做好,還得要從社會(huì)層面上來(lái)說(shuō),要改善這個(gè)城鄉(xiāng)差別,要盡可能消除這種二元結(jié)構(gòu),使得每個(gè)人在不同的區(qū)域里面,其是那句話,就是作為一個(gè)年輕老師,作為校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),我在這里教書(shū),在這里任職,和在那任職,可能有些地方不一樣,但總體上,在這里有這樣好的感覺(jué),在那里有那樣好的感覺(jué),他才能去,否則的話,你說(shuō)是硬強(qiáng)迫他們?nèi)?,人去了以后,心去沒(méi)去,這是問(wèn)題吧。

  更何況人的流動(dòng),你不能拿錢(qián)頂下去,這個(gè)是一個(gè)社會(huì)在過(guò)程當(dāng)中不平等造成的問(wèn)題,那么當(dāng)然現(xiàn)在也可以比如說(shuō)你到鄉(xiāng)下去執(zhí)教,你到農(nóng)村、邊緣地區(qū)補(bǔ)貼,這些有,但是力度不夠,比如說(shuō)你在北京市區(qū)里面,你是中學(xué)老師,假如你拿五千塊錢(qián)一個(gè)月,你到昌平,到郊區(qū)我給你一萬(wàn)塊錢(qián)一個(gè)月,我覺(jué)得應(yīng)該有這么大的差別,當(dāng)然這個(gè)不是圈定的概念。

  李和平說(shuō),現(xiàn)在的優(yōu)惠不足以吸引他了,產(chǎn)生吸引力,更何況環(huán)境問(wèn)題,不是多少錢(qián)能買(mǎi)來(lái)的,就像我剛才講的談對(duì)象的事情,談對(duì)象的事情你在北京市你是不是有那么多可以選,你跑到那個(gè)地方怎么辦,你沒(méi)有選擇的空間。

作者:     責(zé)任編輯:施海燕