事由

　　按照勞動法規(guī)定，職工每天工作時間不超過8個小時，每周不超過40小時。但事實是，大多數(shù)教師的工作時間遠遠超過了勞動法的規(guī)定。在高考重災(zāi)區(qū)，多數(shù)教師過著兩頭不見天日的生活，經(jīng)常是早上六點多甚至五點多就趕往學(xué)校，晚上十點以后才披星戴月地回家。至于雙休日基本上形同虛設(shè)，不少高中實行月假制度，即一個月僅休息一天。寒暑假基本上就沒有了。如果說對學(xué)生來說，這只是人生當(dāng)中一段難熬的經(jīng)歷的話，對于教師而言，則注定是生無所息，休息匱乏將伴隨其職業(yè)生涯始終，因此這個問題已經(jīng)嚴(yán)重到了非解決不可的地步了。

　　哪些事情吞噬了教師的時間？升學(xué)壓力首當(dāng)其沖。應(yīng)試教育日益演化為體力戰(zhàn)，拼時間是最主要的策略。不但晚自習(xí)延長，不少地方還加了早自習(xí)。補課已經(jīng)蔓延到了幾乎所有的時間段，教師幾乎無法休息。除應(yīng)付升學(xué)壓力之外，教師還要應(yīng)對各級各類的名目繁多的檢查，花大量的時間去背教案，炮制各種各樣的記錄。寒暑假中僅有的幾天縫隙，也會很快被各種在職培訓(xùn)所填滿，越來越多的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠甚至心理疾病，而教師的問題必然會對學(xué)生產(chǎn)生影響，最終影響中國教育。

　　教師的休息權(quán)事實上受到了嚴(yán)重的侵害，而且并沒有得到合理的補償。

　　教師休息權(quán)被侵犯所帶來的后果是嚴(yán)重的。工作時間的無限延長，至少帶來以下惡果：

　　1．教育教學(xué)品質(zhì)的持續(xù)下降。工作時間延長或許提高了成績，但是教師教育教學(xué)的品質(zhì)卻往往因此大幅度下降。因為教師缺乏足夠的閑暇來充實自己，更新知識，甚至缺乏足夠的時間來思考。被延長的時間往往用來做一些機械的操練。教師的生長性受到損害，影響了長期發(fā)展。

　　2．導(dǎo)致職業(yè)倦怠。到今天，還有多少人愿意真正地堅守講臺？文武之道，一張一弛，沒有張弛的生活讓教師感受不到真正的職業(yè)愉悅，在疲倦中堅守。八九十年代，教師中還有幾次大逃亡，到現(xiàn)在，迫于就業(yè)壓力，不少教師選擇了忍受，選擇了在倦怠與恐嚇中度過職業(yè)生涯。

　　3．影響了教師的私人生活。許多教師的私人空間已經(jīng)無限萎縮了，沒有時間照顧小孩和老人，也沒有更多的時間與愛人在一起，這種生活對教師的心理影響很大。而教師如果心理缺乏健康，學(xué)生焉能受到健康的教育？
 
　　因此，建議以立法的形式（其實已經(jīng)有勞動法了），保障教師的休息權(quán)。有的地方（比如成都）已經(jīng)對學(xué)生的上學(xué)時間進行了強行規(guī)定。這種強制規(guī)定可以涉及到平時上學(xué)放學(xué)時間，雙休日以及寒暑假。

　　如果這種規(guī)定得到了確實的執(zhí)行，不但能夠保障教師的休息權(quán)，而且有利于減輕應(yīng)試教育的壓力，使越來越多的學(xué)校把注意力放到提高教學(xué)效率，即教學(xué)的科技含量上來，從而有助于教學(xué)品質(zhì)的提升，更有助于保障學(xué)生的身心健康。

　　有人會說，即使保障了教師的休息權(quán)，仍然無法解放學(xué)生，他們?nèi)匀粫细鞣N補習(xí)班。但是問題在于，教師的休息權(quán)得到保障，是否去補習(xí)班兼課就是教師的個人選擇了，這種個人選擇應(yīng)該受到尊重。
 
　　建議辦理部門：教育部、勞動人事部

（責(zé)任編輯：張政澤）