努力就有機(jī)會(huì)

　　1991年的教師節(jié)我是在一個(gè)新的集體——丹東市教委教研室度過的，從此，我的身份發(fā)生了改變——從一名教師成為一名中學(xué)歷史教研員。

　　這是我人生的一次重大轉(zhuǎn)變。改變其實(shí)出我意料。當(dāng)時(shí)歷史教研員年屆六十，這個(gè)崗位需要一個(gè)人。教研室領(lǐng)導(dǎo)在市直各普通高中沒有找到合適的人選，于是又把視野放大到職業(yè)高中，這樣物色到了我。這次被選擇的經(jīng)歷告訴我：機(jī)會(huì)真的是給有準(zhǔn)備的人。

　　教研員的中心任務(wù)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理，被稱為“老師的老師”。這意味著我離開了三尺講臺(tái)，又站在了更大的講臺(tái)上。角色變了，對(duì)象變了，內(nèi)容變了。層次高了，水準(zhǔn)高了，要求高了。教研員一般有“兩熟”特征：一是業(yè)務(wù)純熟，并且技高一籌；二是年齡成熟，因?yàn)槌墒斓哪挲g本身也代表著經(jīng)驗(yàn)和智慧。令我汗顏的是這兩條都沒有。我當(dāng)時(shí)不滿30歲，在高中教研群體中年齡最小，并且來自職業(yè)高中，沒有普通高中的教學(xué)工作經(jīng)歷。能干好嗎？我感到了從未有過的壓力。

　　盧梭說：“我不說我是卓越的，但是我與眾不同，上帝是模型造人的，在造了我之后，就把那個(gè)模型搗碎了?！奔热活I(lǐng)導(dǎo)選擇了我，說明他們相信我，我首先要堅(jiān)定對(duì)自己的信心。其次虛心向老教研員學(xué)習(xí)，多聽多看多請(qǐng)教多琢磨。我的這些教研同事有北大的、南開的、科大畢業(yè)的，個(gè)個(gè)身手不凡，語文、化學(xué)教研員還是特級(jí)教師，他們戲稱這里是“廟小神靈大，池淺王八多”。我向他們學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教材、教學(xué)大綱，研究高考備考，掌握命題規(guī)律和方法。第三，向教研實(shí)踐學(xué)習(xí)。跟隨老教研員深入學(xué)校調(diào)研，了解學(xué)科教育教學(xué)基本情況，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)聽評(píng)課藝術(shù)，提高教研指導(dǎo)水平。第四，向一線老師學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀教師為核心建立骨干團(tuán)隊(duì)，組織開展各類學(xué)科教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。第五，研讀教育理論書籍，高屋建瓴地指導(dǎo)教研工作。

　　教研員是做學(xué)問的，離不開一個(gè)“研”字。自己以王國(guó)維老先生治學(xué)的“三種境界”為指導(dǎo)，登高望遠(yuǎn)，孜孜以求，常常把工作帶到家里、帶到節(jié)假日，以“衣帶漸寬終不悔”的鉆研精神，在從事教研工作短短兩年多的時(shí)間里，不僅在國(guó)家、省級(jí)教研活動(dòng)中嶄露頭角，指導(dǎo)的一節(jié)初中歷史課成為國(guó)家級(jí)示范課，實(shí)施九年義務(wù)教育歷史教材的做法和體會(huì)在省歷史教研會(huì)上交流；而且在國(guó)家核心期刊發(fā)表了兩篇高質(zhì)量的教研文章，這兩篇文章都先后被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊資料復(fù)印中心《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志全文轉(zhuǎn)載。

　　此后，我一直堅(jiān)持認(rèn)真積累和總結(jié)教研經(jīng)驗(yàn)，筆耕不輟。先后在《歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表文章20多篇；主編出版了多本著作；主編出版了歷史教輔資料用書10多本。參加了人教社、人民社組織的高中歷史教師教學(xué)用書的編寫。

　　在省內(nèi)高中歷史教研領(lǐng)域自己也具有一定的影響力。可圈可點(diǎn)的是，1994年8月，遼寧教育學(xué)院、省歷史教研會(huì)主辦了“94年遼寧中日歷史教育學(xué)術(shù)交流會(huì)”，新華社發(fā)了消息，遼寧、沈陽電視臺(tái)和遼寧、沈陽廣播電臺(tái)及遼寧、沈陽日?qǐng)?bào)等均做了報(bào)道，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。我應(yīng)邀參加這次活動(dòng)，并作為中方大會(huì)發(fā)言代表作了題為《關(guān)于歷史人物評(píng)價(jià)問題》的發(fā)言（中日各有2名大會(huì)發(fā)言代表），并現(xiàn)場(chǎng)回答了日方提出的有關(guān)問題。論文主要內(nèi)容還被日本友人伊藤先生引述，刊登在1995年第9期的日本《歷史地理教育》雜志上。當(dāng)時(shí)的省歷史教研員（兩人均已離世）對(duì)我的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)非常滿意，專門給我所在單位來信，稱我的“發(fā)言并出色地回答了日本朋友提出的問題，博得中外學(xué)者（70余人）的好評(píng)，為我省歷史教育工作者贏得了榮譽(yù)?！瓰槟銈兣囵B(yǎng)的年輕教研員取得的成績(jī)表示祝賀！”

　　在遼寧省高中新課改推進(jìn)工作中，我被聘為遼寧省新課程培訓(xùn)專家團(tuán)專家；被湖南出版集團(tuán)聘為岳麓版高中歷史教材培訓(xùn)專家。2010年年底，遼寧省教育廳舉辦首屆中小學(xué)教研員基本功大賽。我獲得高中歷史學(xué)科綜合成績(jī)第一名，代表歷史學(xué)科參加大會(huì)的成果展示，獲得省教育廳頒發(fā)的遼寧省中小學(xué)研訓(xùn)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)證書。

　　一分耕耘，一分收獲。我被評(píng)為學(xué)院首批“十五”中期市級(jí)骨干教師；多次被遼寧省歷史教研會(huì)評(píng)為省歷史學(xué)科優(yōu)秀教研員；2004年，被丹東市人民政府授予“丹東市優(yōu)秀教師”。2011年，被省教育廳評(píng)為遼寧省普通高中課程改革工作先進(jìn)個(gè)人等。

　　一晃24年過去了。我從一名教研新兵成長(zhǎng)為一名資深教研員。但我的教研情懷不變，教研追求不變。年年歲歲“活”相似，歲歲年年“竟”不同。教出了樂趣，研出了風(fēng)采。