非常不好意思，剛才這個片子，我反復(fù)跟他們講要少講我個人，但是里面還是有很多我個人的東西。新教育實驗是我們的團隊，是整個參與新教育實驗的學(xué)校一起來做的，我只是一個發(fā)起人。而且剛才那個片子，大概是刻錄的問題，效果非常不好，一會兒聲音高，一會兒聲音低，有很多噪音，非常不抱歉。

    我想用較短的時間，把新教育實驗發(fā)展的情況、構(gòu)想，給大家作一個介紹，實際上也是我給會中央領(lǐng)導(dǎo)的匯報。我近幾年做的一些工作，一直是在會中央的關(guān)心、幫助、支持下開展的。我會在3：55準(zhǔn)時結(jié)束，然后留5分鐘時間給大家提問。

    新教育實驗我們給它一個基本的定義，即以教師的發(fā)展為起點，以“六大行動”為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。坦率的說，這個定義是我們經(jīng)過四年的歷程以后，才給新教育實驗作了這樣一個命名。在此以前，我們只有一個“新教育”的名字，有六大行動的具體內(nèi)容，但沒有明確的定義，當(dāng)然，我們一直在思考。以教師的發(fā)展為起點，這是我們新教育實驗的一個非常鮮明的特色，因為我們認(rèn)為，沒有教師的發(fā)展，永遠也不會有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的快樂，永遠也不會有孩子的快樂�，F(xiàn)在我們很多學(xué)校在把“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生”作為一面旗幟的時候，很多人卻忽略了教師的存在，在我們的教科書里面，教師就是蠟燭，他的使命就是燃燒自己，照亮孩子。教師沒有直接呈現(xiàn)自我價值的方式，他的價值一定要通過學(xué)生去呈現(xiàn)，我覺得這對于教師來說是最大的不公。教師應(yīng)該在教育過程中得到快樂，這樣他的教育才能有成效，才能把我們的實驗變成以教師的發(fā)展作為起點。“六大行動”是我們新教育實驗的一個基本內(nèi)容，也是新教育實驗的抓手，就是做六件事情，都是一看就懂，一做就能夠做的最簡單的教育方法。我稍后再介紹。

    我們明確提出“新教育實驗共同體”的概念，也就是說參與到我們新教育實驗中來的成員，都是我們新教育共同體的成員，新教育是我們這個共同體的一個共同的創(chuàng)造，所以我們一直反對把某一個人，或者是某幾個人作為新教育的代表，這是不夠的。實際上現(xiàn)在有504所學(xué)校，有將近5萬名教師，80萬名學(xué)生，參與到我們新教育實驗中來，這些人都是新教育共同體的成員。幸福完整的教育生活是我們新教育實驗的一種追求，體現(xiàn)了我們對教育本體論、價值論和方法論的一種理解，也就是說我們對教育的理解，教育是一種生活方式。教育是一種生活，這種觀點并不新鮮，無論杜威還是陶行知都講過，但是同時教育是一種特殊的生活，這問題非常重要，它是一種生活，但不是一種普通的生活。同時教育生活還應(yīng)該是幸福的。上午許主席講，《論語》開宗明義，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎，有朋自遠方來，不亦樂乎”，學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件很快樂的事情。但是事實上現(xiàn)在的孩子，所有做教育的人，都不能從教育中得到快樂。孩子們不快樂，老師們不快樂，父母們不快樂，校長們也不快樂，全社會都不快樂，所以現(xiàn)在教育已經(jīng)成為過街老鼠。那么，沒有人能夠從教育這樣一個本來應(yīng)該賦予我們幸福完整的生活的這樣一個活動中得到快樂，這是一件非常非常遺憾的事情。我到天津去講學(xué)，天津的一個老師對我說，他們有一個學(xué)生竟然對老師拍桌子，以前都是老師對他拍桌子，后來他實在受不了了，跟老師拍桌子說：他媽的，這個學(xué)習(xí)誰發(fā)明的，老子不干了。這是來自我們孩子的一種真實聲音。所以我們覺得教育應(yīng)該給人帶來幸福。同時，教育應(yīng)該是一種完整的生活�，F(xiàn)在我們的教育僅僅為了分?jǐn)?shù)，僅僅為了考試，僅僅為了讓一個人過一種比其他人優(yōu)越的生活，成為我們所有的人對教育的期待。我們的校長也是為了分?jǐn)?shù)，評比就是看你分?jǐn)?shù)的排名，我們看學(xué)校的品質(zhì)就是看分?jǐn)?shù)，看孩子就是看分?jǐn)?shù)，家長期待的就是他考一所好學(xué)校，對一個完整的人沒有期待。所以我們的教育缺得很多，對做人，對品格的教育，這樣最重要的東西，整個教育沒有。所以我們把幸福完整的教育生活作為我們新教育的非常重要的目標(biāo)。

    回顧的部分我就一帶而過了，因為剛才電視片里更多的是講回顧。當(dāng)時看到管理大師德魯克的這本書的時候，給我一個很大的震憾。因為我覺得如果再像過去那樣，不斷的去寫書是不行的。當(dāng)時我也是一個寫書寫得很多的人，我曾經(jīng)是江蘇省最年輕的教授，出版了很多理論著作，但是我后來想，這實際上在一定程度上是用文字在搭積木，它不能改變生活，所以我就決定走進學(xué)校。常州武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué)是我走進的第一所學(xué)校。2000年，我出了一本書，書名叫《我的教育理想》，這是根據(jù)我的行動哲學(xué)指導(dǎo)寫的一本書，所以老師們很愛看。這本書已經(jīng)是第十三次印刷了，成為中國教育目前比較暢銷的一本理論著作，而且很多地方發(fā)現(xiàn)了盜版書。教育理論書被盜版，這個大概是第一本。很多老師看了很振奮，說朱老師你點燃了我們沉睡在心中已久的夢想和激情，我想做事，但是回到學(xué)校里，血又冷下來了，沒法做，這么一個應(yīng)試的背景，我們都帶著鐐銬，怎么干活？我就在想，如果說大家都認(rèn)為這東西好，大家都認(rèn)為這樣一個東西點燃了我們的激情又不能做，我覺得這好像很不對。教育的智慧就是在夾縫中能夠生存，能夠找到一條道路，這就是做教育的人，尤其是做教育研究和教育管理的人一個很重要的生存智慧。帶著牢銬，同樣可以跳出精彩的“鐐銬舞”，所以我就想編導(dǎo)這個“鐐銬舞”，走進學(xué)校。

    在完全不經(jīng)意之間，有件事情對我們新教育實驗產(chǎn)生了非常重要的影響。2002年的時候，我有一個博士生叫李鎮(zhèn)西，他當(dāng)時是中國最大的幾個網(wǎng)站的版主，K12啊，中青論壇啊，而且在全國非常有影響，有一大批他的粉絲。每次上課討論問題他都講網(wǎng)絡(luò)，每次都被我批評，我說你老是上網(wǎng)干什么，好好多讀點書。他說，朱老師，不懂得利用網(wǎng)絡(luò)去獲取信息，不懂得利用網(wǎng)絡(luò)去傳播影響，不是現(xiàn)代學(xué)者。我說好，那你們給我弄個網(wǎng)站。然后我的幾個學(xué)生就幫我建了這個網(wǎng)站，李鎮(zhèn)西任總版主。沒想到這個網(wǎng)站建立一個半月，5000人注冊，全是第一線的最優(yōu)秀的中小學(xué)老師。現(xiàn)在這個網(wǎng)站已經(jīng)成為中國教育BBS里訪問量第一位的網(wǎng)站，成為很多教師的精神家園，同時也讓我找到了一條走進教育生活的非常便捷的路徑。每天一上網(wǎng)，我就可以聽到教師呼吸的聲音，每天早晨一打開電腦，無數(shù)的短消息就會來找我，跟我反映情況，跟我論討問題，所以這個網(wǎng)站成為我一個非常好的管道。有了這個網(wǎng)站以后，我們就準(zhǔn)備找一所學(xué)校。那么應(yīng)該找什么樣學(xué)校？找好學(xué)校不行，雖然我們后來有很多好學(xué)校包括北京的清華附小、中關(guān)村一小以及在座的北京六一中學(xué)都參加了，但是一開始找好學(xué)校，你是借人家好學(xué)校的名在做實驗。找差學(xué)校也不行，很差的學(xué)校往往沒有一個有理想的校長，沒有干勁，或者沒有一種讓新教育實驗很快見成效的方法，所以第一所學(xué)校，我選得很慎重。選了一所剛剛創(chuàng)辦的昆山玉峰實驗學(xué)校，它2001年底創(chuàng)辦，2002年加盟，也就是說這所學(xué)校完全伴隨著新教育實驗成長，這所學(xué)校目前已經(jīng)成為全昆山最好的一所學(xué)校，這四年的歷程，所有的指標(biāo)，在全昆山都是第一位。剛才我們講的15萬字記錄一個孩子的老師就是這個學(xué)校的，這個學(xué)校有一大批教師在實驗中成長起來了。

    這幾年來，我們每年都要召開全國的大會，2003年是第一屆大會，然后2004年我們開了兩次大會，2005年我們在四川召開了大會，2005年我們在吉林召開了大會。剛剛我們和清華附小、中關(guān)村一小，北京六一中學(xué)一起在清華開大會，我把它叫作新教育進京趕考，走過了四年歷程走到北京來了。應(yīng)該說還是得到了學(xué)術(shù)界、理論界，包括中小學(xué)一線的高度評價。許委員長親自給我們發(fā)來賀信，在座的陶西平會長親自到會講話，給我們很高的評價。我記得我們第一次開會的時候，陶老師就說，新教育是一條鲇魚，放進了中國教育這個水缸里，看它能不能攪動起中國教育的波瀾，這四年這條鲇魚應(yīng)該說還是有一點小小的力量，盡管它還不夠大。

    這是新教育的一個基本框架圖，我們在思考整個新教育的框架，我們通過“六個行動”，通過營造書香校園，師生共寫隨筆，打造新教育共同體，實現(xiàn)四個改變，即改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式，從而實現(xiàn)幸福完整的教育生活。這是我們一個基本的理論構(gòu)架圖。

    改變教師的行走方式，是新教育到目前為止最成功的一個地方。有5萬名教師參與新教育實驗，其中有一萬多名教師是非常專注的投入新教育實驗中。在我們的教育在線網(wǎng)站上，開博客的老師有一萬人，開專欄的老師有五千人，當(dāng)然博客跟專欄可能有一定的重復(fù)。教師在上面行走得非常非常的歡快。像吉林一小的張曼凌老師（網(wǎng)名“小曼”），去年到吉林去開會，她的校長跟我說，我是看著這個老師三年脫胎換骨的。本來在學(xué)校里是一個中等偏下的老師，她上了我們的網(wǎng)站，學(xué)校參加我們的實驗，她作了小學(xué)論壇的版主，通過論壇學(xué)習(xí)，交往，成長。她的一本書《小曼老師講故事》，是講給孩子們的故事，被媒體稱為中國的《一千零一夜》，不斷重復(fù)印刷，非常非常精彩。而且這個老師在幫助其他老師成長過程中，也起了很重要的作用。有母女兩個，母親寒煙和她的女兒海靈，是個非常非常典型的故事。三年以前，寒煙考取了浙江師范大學(xué)的教育碩士，孩子沒人管了，她說朱老師我想做個實驗，把孩子放到網(wǎng)上去，你們幫我一起來管孩子，然后她讓女兒開了個主題帖叫“聽601唱歌”，這個孩子當(dāng)時在六年級一班，所以叫“聽601唱歌”，就每天記錄自己班級的生活，然后我們這些老師在后面不斷地鼓勵她，為她叫好。這孩子與母親一起最近在山東衛(wèi)視做一個專題片，一個過去害怕寫作的孩子跟她媽媽兩個人合作出了一本書，而這個女教師三年的時間從一個普?