A Research on the Needs
to Transform a Library into an Instructional Resource Center
at Jhongli Commercial High School
李麗花Lee, Li-Hua
楊慶欣、李勝龍、陸孝年、鄭庭芳、顏貌伶

    摘要

    圖書館要發(fā)揮更大的功能，須由靜態(tài)被動的服務，轉為主動滿足師生的需求。教學資源中心設立的目的在整合各個學習領域的教學資源，主動協(xié)助教師研究及教學，并幫助學生提升學習效果，以完成全面支持教學。

    本研究旨在了解高職圖書館轉型教學資源中心的過程中，師生對于相關服務的需求是否會因不同條件，如年齡、類科、性別、任教年資、圖書館使用頻率等之不同而有所差異？希望于組織架構調整、推動信息融入教學、E化校園及形成學習型組織之過程提供方向。本研究對教師的教學及學生的學習需求有詳細的探討，對學校的發(fā)展及對主管機關制定政策，也提出相關建議。

    關鍵詞：教學資源中心、學習型組織、信息融入教學、數(shù)字教材

    Abstract

    The transformation of a library into an instructional resource center is for the purposes of assisting teacher’s research and teaching, and improving student’s learning performance.  As the transformation is in progress, this research is conducted to recognize the diverse needs caused by the user’s age, sex, teaching subject, department, duration of teaching, and frequency of consulting the library.  We want to find directions for the restructure of organization, the application of information technology to teaching, the construction of a computerized campus, and the formation of a learning organization.  Some findings of this research on the needs of teachers and students are provided.  This research also advances some suggestions on school management.  In addition, to the superior organizations, we give advice on issues pertaining to directing the formulation of policies.

    Key Words: Instructional Resource Center, Learning Organization, The Application of Information Technology to Teaching, Digital Teaching Materials

    壹、前言

    「教學資源中心」的規(guī)劃著眼于整合圖書館、視聽中心、教具室、計算機教室等教學資源。所以教學資源中心同時也是「學習中心」、「服務中心」以及「信息中心」�！附虒W資源中心」設立的目的在整合各個學習領域的教學資源，協(xié)助教師研究、充實教學內容以完成全面支持教學。尤其在面對數(shù)字化的時代，如何將信息科技融入各科的教學，藉以提升學習成效，是信息時代，全體教師必須面對的問題。因此，如何經(jīng)營好教學資源中心的軟硬件服務，協(xié)助現(xiàn)代教師充實「信息素養(yǎng)」、「媒體素養(yǎng)」、「計算機素養(yǎng)」以及「網(wǎng)絡素養(yǎng)」等必要的基礎能力，進而培養(yǎng)學生自我學習的能力、提供學生自我成長的環(huán)境、奠定終身學習的基礎、實現(xiàn)生涯教育的理念，成為學校當局刻不容緩的責任。

    近來，學習科技理論的發(fā)展指出未來學習模式朝向「用計算機學」的方向，計算機科技不斷地創(chuàng)新，已進步到足以影響教育的變革。計算機網(wǎng)絡與多媒體技術的成熟，促使教師考慮運用計算機在教學上。這種「用計算機學」來探索知識、建構知識已拓展至各個知識領域，這就是為何要推動信息融入教學。

    國立中壢高級商業(yè)職業(yè)學校（以下簡稱中壢高商）因配合后期中等教育課程，需積極強化學生的基本能力，因此，從九十一學年開始，即由圖書館提出相關計劃，希望逐步將圖書館轉型成為教學資源中心，由本研究的結論，可檢視該計劃之可行性。

    透過對中壢高商師生的問卷調查，了解不同條件（年齡、任教年資、性別、任教科目、圖書館使用頻率等）之教師，及不同條件（年齡、性別、科別等）之學生對教學資源中心需求的差異。依據(jù)研究結果，可以了解高職圖書館要轉型發(fā)展成為教學資源中心，需具備那些條件，需做好那些準備，能提供什么樣的功能，以及未來的發(fā)展方向。因此，本研究可以：

    了解師生對圖書館所提供的服務有何建議。

    了解圖書館的經(jīng)營方向，并據(jù)以擬定策略，滿足顧客的需求。

    了解不同條件的教師，對教學資源中心的需求有何不同，據(jù)以提出改善方案。

    了解不同條件的學生，對教學資源中心的需求有何不同，據(jù)以提出改善方案。

    研究結論可以提供其它同級學校圖書館轉型為教學資源中心時的參考。
 
    貳、數(shù)字化教學資源需求

    信息科技中的科技整合，提供學生學習的便利，促成教師教學的靈活，亦使行政效率更加提升。在中小學的各項教學設施中，除了謹守「教育」的目的及「安全」的原則，科技（Technology）的整合，也是促進學習典范改變的重要因素。

    以圖書館建立「數(shù)字學習中心」，未來高中校園圖書館，一反過去被動的角色，將扮演信息與教學資源提供與媒體運用的中心。

    各種課程專業(yè)教室和生活空間，皆環(huán)繞圖書館以其為中心。其中「課程發(fā)展中心」應長期設置，以研發(fā)各科課程教材。「媒體制作中心」，可提供教師教學，以及學生學習所需的多媒體資源�！感⌒蛯嶒瀯�場」，可拍攝學生實驗活動課程，作為學習矯正，與觀察小團體、心理輔導之用。所有藏書數(shù)據(jù)、報章雜志、借閱數(shù)據(jù)、學習所需信息、大綱摘要等，皆可經(jīng)由計算機查詢系統(tǒng)，一目了然。加上IC芯片的發(fā)達，可將學生進出館中之數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在計算機中，所有數(shù)據(jù)，攢蹙尺寸中。

    參、教學資源中心的功能

    整體而言，「教學資源中心」盼能提供以下各項服務：

    一、多媒體相關軟硬件基本服務：包括多媒體設備、相關軟件之選購、分編、流通、典藏及維修等。

    二、數(shù)字教材、數(shù)據(jù)制作服務：協(xié)助教師編制，或由「教學資源中心」制作數(shù)字教材或數(shù)據(jù)，方便教師教學，以提升教學質量，增進教學效果。

    三、教學設計及提供自學資源服務：協(xié)助教師規(guī)劃數(shù)字教材設計，提供學生自我學習系統(tǒng)。為「教」與「學」提供相關課程網(wǎng)站或教材數(shù)據(jù)庫。

    四、教師發(fā)展及補救教學之服務：協(xié)助教師在教法、教材與科技的運用上精益求精，熟悉教學媒體設備等，提供教師相關「信息研習」及教學成效評量。對于學生則提供補救教學系統(tǒng)，以學生自我評量為主。

    五、遠距教學支持服務：「圖書館介紹」及「推廣活動」適合以一般制作網(wǎng)頁的技術來制作。而「利用指導」、「圖書館利課程」、「搜集資料的方法」等，適合以異步教學或虛擬教室的方式呈現(xiàn)。

    六、培養(yǎng)信息素養(yǎng)服務：包括傳統(tǒng)素養(yǎng)（對傳統(tǒng)圖書館的使用）、媒體素養(yǎng)（計算機多媒體）、計算機素養(yǎng)（操作計算機的經(jīng)驗與能力）和網(wǎng)絡素養(yǎng)（信息檢索）。

    七、知性娛樂服務：提供師生優(yōu)雅怡人之休憩場所，調適身心體能，舒緩「教」與「學」之壓力，提升學習成效。

    肆、結論與建議

    本研究旨在探究中壢高商圖書館在轉型教學資源中心的過程中，教師與學生，對于相關設施、服務（多媒體相關軟硬件基本服務、數(shù)字教材制作服務、教學設計服務、教師發(fā)展服務、遠距教學支持服務、培養(yǎng)信息素養(yǎng)服務、知性娛樂服務或補救教學服務等），于使用者滿意度或需要程度之層面，教師是否會因性別、年齡、任教年資、任教科別、圖書館使用頻率，或與學生之性別、年級別、科別各變項之不同，而有所不同。更希于研究結果中，在中壢高商轉型中組織架構調整，推動信息融入教學，E化校園，進而形成學習型組織與學校之過程提供方向。

    一、在教師方面：

    首先，對圖書館的各項提供服務項目中，對于娛樂性的多媒體影帶、CD、VCD、DVD各種視聽教材數(shù)量與種類，最不在乎，需求最小。而相對的，對圖書館能否提供穩(wěn)定而快速的網(wǎng)絡服務，卻顯現(xiàn)較大的需求意愿�；�于此點，中壢高商已于九十五年初，更新架設新世紀主干擴充頻寬，可望提供較便利的教學及學習查詢之服務。

    其次，女教師比男教師對圖書館能否提供教學新知與技能以及與其它圖書館聯(lián)機方便之館際合作有較高需求。

    另外，在計算機基本運用能力項目中，46~55歲之教師的需求比36~45歲及35歲以下之教師的需求明顯較大。相對地，計算機教育普及化的結果，年輕老師已大都具備計算機基本運用能力，需求較小。

    而這些能力與需求，在不同任教年資及不同圖書館使用頻率的教師上，均無差異。其它如建立遠距教學題庫、學習單的需求，語文、社會、商業(yè)、信息四科大于特教及美術、音樂、軍護；數(shù)理、體育大于美術、音樂、軍護。

  &nb