朱永新（后排中）在鄉(xiāng)村小學(xué) 薛曉哲 攝

　　“在教育學(xué)者中，我不是最有學(xué)問的，但肯定是和一線教師貼得最近的人之一。”中國教育學(xué)會副會長、民進中央副主席朱永新以一貫的自信這樣評價自己。

　　在新書《致教師》中，他以教師的朋友、同行者的身份跟教師對話。

　　作為新教育實驗的發(fā)起者和主持者，他認為新教育對自己最大的影響，是讓他“更注重民間立場，更抱有一種草根情懷來看待教育問題”。

　　從大學(xué)教授到主管教育的副市長，再到民進中央副主席，職務(wù)的變化沒有阻斷朱永新身上濃厚的教育情結(jié)，反而歷久彌新，成為他從未放棄的追求。

　　誕生于蘇州古城的新教育實驗歷經(jīng)15年的發(fā)展，目前已有56個實驗區(qū)，2700多所實驗學(xué)校，成為推動我國教育改革的一支重要的民間力量。

　　新教育實驗以促進教師成長為邏輯起點，將職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展作為教師成長的兩翼。在《致教師》一書中，朱永新用老師們熟悉并喜歡的“朱氏文風”對中小學(xué)教師提出的“如何抵達教師職業(yè)的四重境界”“如何尋找生命原型”“教師如何關(guān)注窗外世界”等問題進行回應(yīng)，這些回應(yīng)既是對教師成長問題基于實踐的闡述，也可看作激勵教師尋找職業(yè)意義的生命密碼。