編者按：每年全國(guó)兩會(huì)，習(xí)近平總書記都和來自基層的代表委員面對(duì)面交流，聽民聲、話家常。每一份問候與囑托，都滿含關(guān)懷與期待。

　　2022年全國(guó)兩會(huì)，央廣網(wǎng)推出特別策劃《我向總書記“曬”家?！?，講述基層代表委員牢記囑托、履職參政的故事。

　　講述人：王家娟 全國(guó)人大代表、遼寧省遼陽市第一高級(jí)中學(xué)特級(jí)教師

　　2022年對(duì)我來說意義非凡，因?yàn)檫@是我為民履職的第十個(gè)年頭，我到現(xiàn)在都記得握著總書記手的那種激動(dòng)之情。

　　2013年，習(xí)近平總書記來到遼寧代表團(tuán)，當(dāng)時(shí)安排我向總書記匯報(bào)人民滿意的教育，我感到無比榮幸。那天，總書記跟我握手，親切地問候并告訴我，要好好教書育人，我感受到總書記握著我手的那份厚重，也體會(huì)到總書記對(duì)基層教育工作的分外重視。2017年，總書記再次來到遼寧團(tuán)，我就坐在總書記的正對(duì)面，總書記說，人民代表要植根人民，做到民有所呼我有所應(yīng)，這些年我一直謹(jǐn)記。

王家娟到學(xué)校實(shí)地調(diào)研（央廣網(wǎng)發(fā) 受訪者供圖）

　　教育是我熱愛并熟悉的事業(yè)。31年里我一直在一線當(dāng)班主任，我發(fā)現(xiàn)，“減負(fù)”是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)面臨的難題。過去提“減負(fù)”把孩子圈起來，最后“越減越負(fù)”。但去年“雙減”政策的推行，讓我見到了越來越多孩子們的笑臉。

　　在過去的一年中，我到25所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。讓我印象最深刻的是其中一所農(nóng)民工子弟學(xué)校。作為薄弱學(xué)校，在“雙減”之下，他們沒有重點(diǎn)學(xué)校豐富的課外活動(dòng)資源，但是學(xué)校卻盡他們最大的努力為孩子們創(chuàng)造藝術(shù)氛圍。擅長(zhǎng)書法的老師課后主動(dòng)教孩子們練字、學(xué)校獲捐贈(zèng)得來的一架鋼琴，孩子們可以早上六點(diǎn)半就去練習(xí)……當(dāng)我問孩子們減負(fù)之后作業(yè)多不多，孩子高興地說：“我現(xiàn)在作業(yè)在學(xué)校里就能做完！“看著孩子們開心的臉龐，我更開心。

王家娟調(diào)研學(xué)生課后練習(xí)書法（央廣網(wǎng)發(fā) 受訪者供圖）

　　在“雙減”之下，我們遼陽市一些學(xué)校采取“作業(yè)留痕，校內(nèi)公示”的做法。教研組每位老師輪流布置作業(yè)，并將自己的作業(yè)內(nèi)容署名后予以公示，作業(yè)質(zhì)量和強(qiáng)度一目了然。學(xué)校還會(huì)定期評(píng)比、存檔，有效促進(jìn)了老師主動(dòng)提升業(yè)務(wù)能力的積極性，進(jìn)而由小切口實(shí)現(xiàn)了大改革。

　　去年總書記在全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的講話中，強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。我感受頗深，確實(shí)作為一名基層教育工作者，建立科學(xué)的教育體系，可以從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒的問題，從而達(dá)到真正的“減負(fù)”。

　　不能停留在中高考考什么，學(xué)校就教什么，家長(zhǎng)就讓學(xué)生補(bǔ)什么。想讓孩子學(xué)得輕松愉快，還需要教育部門、學(xué)校教師以及家長(zhǎng)共同發(fā)力。讓學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才能真正減下來。

　　我愿意把黨的聲音、減負(fù)的聲音傳遞給每一位家長(zhǎng)、老師，以德育為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。