韓洪彪，男，漢族，1986年10月出生，2018年加入中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)，現(xiàn)任通遼市科左后旗特殊教育學(xué)校教導(dǎo)處主任。作為一名民進(jìn)會(huì)員，一名特殊教育教師，一名殘疾人工作者，他用愛(ài)和責(zé)任詮釋著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，他扶殘助殘，關(guān)愛(ài)殘疾兒童，助力脫貧攻堅(jiān)工作，為建檔立卡貧困殘疾學(xué)生的家庭送去關(guān)懷和溫暖。

　　自韓洪彪從事特殊教育工作以來(lái)，他一直潛心于教育教學(xué)研究，以良好的心態(tài)面對(duì)特殊教育中的變革，以積極的熱情去接受特殊教育理論和觀念更新，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)上的成敗，做好教育教學(xué)改革，同時(shí)在研究特殊教育教學(xué)方法和理論的同時(shí)，更加重視德育工作，更是將德育工作作為日常工作中最重要的一部分，放到了教育教學(xué)中最重要位置。

　　桃李不言，下自成蹊。他一直思考著學(xué)校的內(nèi)涵和特殊教育發(fā)展。經(jīng)他提議后，學(xué)校采納了他提出的“做有故事的校園文化”建設(shè)理念，即利用發(fā)生在校園里的故事，挖掘、提煉其中的教育意義，在師生、家長(zhǎng)的共同參與中動(dòng)態(tài)生成校園物質(zhì)文化景點(diǎn)，用有故事的物質(zhì)文化典藏學(xué)校的歷史，匯聚學(xué)校的品質(zhì)，傳承學(xué)校的文化，表達(dá)學(xué)校的愿景，標(biāo)識(shí)師生的精神生活。一首兒歌、一只鳥(niǎo)、一棵枯樹(shù)、一幅油畫(huà)、一門(mén)課程等等故事，全校師生耳熟能詳。

　　殘疾人家庭是個(gè)特殊的群體，需要格外的關(guān)注和關(guān)心，讓廣大殘疾人家庭安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂，全面達(dá)到小康生活，是我們共同的心愿和目標(biāo)。

　　從事特殊教育工作以來(lái)，深知每個(gè)殘疾孩子的家庭都有一個(gè)心酸故事，在了解每個(gè)殘疾孩子的家庭故事后，他的內(nèi)心總是充溢著想為這些孩子和家庭做些事的想法。殘疾孩子的心理、生理和個(gè)體差異明顯，許多貧困家庭的孩子由于家庭位置較遠(yuǎn)，不得不在校住宿，從未脫離父母懷抱的他們，難免想家想父母，而由于身體的殘疾，很多孩子不能通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，半夜獨(dú)自流著眼淚。

　　從孩子們住校的那天起，他就把自己的行李搬到學(xué)校，住在了孩子們的宿舍中，與他們同吃同住共同生活了一個(gè)多月，與他們一起做課后游戲，教那些還不會(huì)生活自理的孩子們疊被，刷牙，洗臉，洗腳，洗衣服。當(dāng)宿舍的燈光熄滅，看著孩子們?nèi)胨?，他仍舊沒(méi)有入眠，拿著手電筒和值班老師一起不斷巡查，檢查門(mén)窗，查看水電設(shè)施是否正常運(yùn)行，是否存在安全隱患，坐在床邊哄著想家流淚的孩子入睡。

　　貧困殘疾人精準(zhǔn)脫貧是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要內(nèi)容。為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》、《農(nóng)村殘疾人扶貧開(kāi)發(fā)綱要（2011-2020年）》的文件精神和內(nèi)容，落實(shí)全民參與脫貧攻堅(jiān)工作的責(zé)任，在實(shí)際的工作開(kāi)展中，韓洪彪老師一直想圍繞貧困殘疾學(xué)生的家庭做些力所能及的事情。

　　在為不能到校學(xué)習(xí)的殘疾孩子提供“送教上門(mén)”的活動(dòng)中，每每到那些貧困的家庭里，他充滿著對(duì)孩子和家庭的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，自掏腰包為他們購(gòu)買(mǎi)生活用品和學(xué)習(xí)用品。

　　家住科左后旗常勝鎮(zhèn)的閆姓兩兄弟，兩個(gè)人都患有嚴(yán)重的智力障礙，從小沒(méi)有語(yǔ)言，不能與人正常交流，沒(méi)有基本的生活自理能力。父母文化水平較低，孩子的母親和爺爺同樣還都是殘疾人，沒(méi)有正確的教育意識(shí)和觀念，孩子父親忙于一家人的溫飽，孩子得不到關(guān)注和照料，因此錯(cuò)過(guò)了最佳的康復(fù)期。

　　第一天到他家摸排情況，負(fù)責(zé)兩兄弟送教上門(mén)工作的他就吃了個(gè)閉門(mén)羹，只見(jiàn)家中院子的大門(mén)被鐵絲纏繞，旁邊的小門(mén)上還上了一把小鎖，在確認(rèn)家中的確有人的前提下，他呼喊屋內(nèi)的人開(kāi)門(mén)，聲音還沒(méi)落地，屋里門(mén)打開(kāi)，咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)呐艹鰜?lái)兩個(gè)孩子，其中一個(gè)最小的孩子光著屁股沒(méi)有穿褲子，另外一個(gè)稍微大點(diǎn)的孩子臉上都是鼻涕，笑呵呵的跑著出來(lái)迎接他，他們的媽媽拿著一條褲子緊跟在后面追趕，看到他的出現(xiàn)，孩子們歡呼雀躍，滿臉高興，當(dāng)他問(wèn)到為什么大白天家中有人還要這樣鎖門(mén)時(shí)，孩子?jì)寢専o(wú)奈的說(shuō)道：“沒(méi)辦法，兩個(gè)孩子經(jīng)常亂跑，不鎖門(mén)就容易跑丟，到處尋找”。聽(tīng)到這樣的回答，著實(shí)讓他驚嘆。走進(jìn)家中，發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，插座插孔都被家長(zhǎng)切斷電源，用膠帶堵上，唯一屋內(nèi)的一個(gè)電視機(jī)還被家長(zhǎng)吊在了較高的墻壁上，為了避免孩子們觸碰損壞，電視機(jī)上面滿是污跡，屋內(nèi)的地磚上滿是灰塵，屋內(nèi)味道難聞，滿是尿騷味，孩子?jì)寢屨f(shuō)兩兄弟經(jīng)常在屋內(nèi)大小便，阻止不了。韓洪彪摸排發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)最急需的就是生活自理能力方面訓(xùn)練，兩個(gè)孩子年齡差距不大，雖然母親天天陪伴照顧，但是沒(méi)有生活自理的意識(shí)，恰逢到他家時(shí)是初春，兩個(gè)孩子沒(méi)有穿鞋，甚至襪子都沒(méi)有穿還光著腳，而且腳上滿是污跡，看著炕沿底下兩雙沾滿灰塵破爛不堪的鞋子，他和隨行的老師一直于心不忍，內(nèi)心充滿惦念。在送教上門(mén)回去的路上，大家不約而同的討論起能為這個(gè)家庭和兩兄弟在送教上門(mén)的同時(shí)還能做些什么。

　　沒(méi)過(guò)幾天，在他的組織下，就拉著滿滿一箱從愛(ài)心人士們募集而來(lái)的鞋襪衣物，買(mǎi)來(lái)84消毒液、空氣清新劑、洗衣粉等物品送到了兩兄弟的家里，他不嫌臟，不嫌有味道，為孩子們換下身上穿著的臟衣服，以身示范教會(huì)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力，和家長(zhǎng)一起為孩子燒水洗澡，當(dāng)孩子們干干凈凈穿上衣服和鞋襪的時(shí)候，韓洪彪的臉上和心中洋溢著一種收獲滿滿的微笑。

　　通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)送教上門(mén)工作的開(kāi)展，這對(duì)兄弟已經(jīng)逐漸建立了生活自理能力的意識(shí)，大小便知道了固定的場(chǎng)所，知道了出外應(yīng)該穿鞋子穿衣服，而且每次送教到他們的家中時(shí)，已不再是大門(mén)緊閉，鐵絲纏繞，家中窗戶打開(kāi)經(jīng)常通風(fēng)，氣味減小。每每送教上門(mén)到他們的家門(mén)口，一聽(tīng)到老師們停車(chē)的聲音，孩子們高興的跑出房門(mén)，歡迎他的到來(lái)。

　　不只是這對(duì)兄弟，在他參與的每次送教中，在為重度殘疾孩子們送教上門(mén)的傳授知識(shí)的同時(shí)，都會(huì)盡所能的為他和他們的家庭做些什么，哪家的老人需要買(mǎi)藥，哪家上學(xué)的孩子需要輔導(dǎo)，哪個(gè)孩子的父母感情最近出現(xiàn)狀況需要調(diào)節(jié)...韓洪彪老師在送教上門(mén)的工作中承擔(dān)著不同的角色和身份，詮釋著特教老師美麗的價(jià)值。

　　自2017年3月開(kāi)展送教上門(mén)工作開(kāi)展以來(lái)，他一直風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)畏辛苦，早出晚歸主動(dòng)參與送教上門(mén)。前往最遠(yuǎn)的金寶屯鎮(zhèn)、雙勝鎮(zhèn)和阿都沁蘇木等蘇木鎮(zhèn)的嘎查村，單次往返的路程就能達(dá)到300公里以上。道路雖泥濘不堪，顛簸難行，但無(wú)論是冒著嚴(yán)寒，還是頂著烈日，他總是一家不落的走訪于每個(gè)殘疾孩子的家中，送知識(shí)，送溫暖，送愛(ài)心，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名教師在教育扶貧中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　對(duì)于像韓洪彪這樣可敬的特教老師來(lái)說(shuō)，對(duì)殘疾孩子的教育始終是一份責(zé)任，一份關(guān)愛(ài)，一份溫情，送教上門(mén)能讓這些貧困家庭的殘疾孩子也像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽(yáng)光奔跑，截止2020年4月，在韓洪彪老師的帶領(lǐng)下，他和他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)累計(jì)進(jìn)行送教上門(mén)40多次，授課4000多課時(shí)，累計(jì)行程6萬(wàn)多公里。

　　作為一名民進(jìn)會(huì)員，一名特殊教育工作者，他知道要做的事情還有很多，為助力脫貧攻堅(jiān)工作，他積極聯(lián)系科左后旗信用聯(lián)社、農(nóng)業(yè)銀行、以純服裝店、衣品褲行等社會(huì)各界愛(ài)心企業(yè)和人士為困難的殘疾孩子捐款捐物，解決了他們的燃眉之急，他覺(jué)得無(wú)論怎樣的形式，怎樣的方式，怎樣的扶殘助殘都代表一份對(duì)弱勢(shì)貧困殘疾群體的關(guān)愛(ài)。

　　2017年-2019年他先后獲得通遼市名師工作坊優(yōu)秀教師、通遼市特殊教育教師基本功大賽二等獎(jiǎng)、送教下鄉(xiāng)工作先進(jìn)個(gè)人、科左后旗教育系統(tǒng)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　千里之行，始于足下；不積跬步，無(wú)以至千里。韓洪彪老師將繼續(xù)腳踏實(shí)地，不忘初心，為特殊教育事業(yè)、教育扶貧和扶殘助殘工作再創(chuàng)輝煌，貢獻(xiàn)自己的赤誠(chéng)之心。