全國各地高考錄取工作正在緊張進(jìn)行中。上周，《人民政協(xié)報·民意周刊》刊發(fā)了《北京新高考改革下的困惑》一文，引起社會極大關(guān)注。而江蘇考生白湘菱因選測科目歷史B+被拒之清華北大校門之外、南京一中因素質(zhì)教育高考成績不佳致公開信等也成為近期的熱點話題。為此，人民政協(xié)報·人民政協(xié)網(wǎng)對全國人大代表，民進(jìn)中央教育委員會主任，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長、教授張志勇進(jìn)行了連線視頻采訪，請他就相關(guān)熱點問題進(jìn)行回應(yīng)，為公眾解惑答疑。

　　回應(yīng)江蘇“文科狀元”白湘菱一事

　　要充分尊重高校招生自主權(quán)

　　主持人：張教授，您一定關(guān)注到江蘇高考文科狀元白湘菱的新聞了，她沒有被清華北大名校錄取，轉(zhuǎn)而被香港大學(xué)錄取了。您對這個事情有什么看法?

　　張志勇：這件事我關(guān)注到了，我有兩個觀點與大家分享。

　　第一，不要誤解江蘇省的高考成績表達(dá)方式。我首先想糾正一下，我們不能說白湘菱是“文科狀元”，因為江蘇的高考成績表達(dá)方案說得很清楚，江蘇高考生都要考語文、數(shù)學(xué)、外語，這是統(tǒng)考科目。如果將來參加人文方向高校招生的話，要考?xì)v史，如果要報考理工科方向，要考物理。語文、數(shù)學(xué)、外語成績用原始分表達(dá)，而物理和歷史用等級表達(dá)。所以，在江蘇這樣一個高考模式下，準(zhǔn)確意義上講不存在所謂“文科”“理科”狀元。而白湘菱恰恰就是因為歷史科目只考了B+的成績，成了她不能進(jìn)入清華北大校園的一個關(guān)鍵因素。

　　第二，清華北大拒絕錄取歷史成績B+的學(xué)生是對招生自主權(quán)的捍衛(wèi)。根據(jù)江蘇的高考模式，清華北大等學(xué)校在江蘇的指標(biāo)投放有其錄取標(biāo)準(zhǔn)，像清華北大在文科方向的學(xué)生報考人文類專業(yè)的話，除了高考成績也就是語數(shù)外成績排序外，對于歷史考試的等級提出了準(zhǔn)入的基本要求。比方說歷史必須是A+，這是他們的自主權(quán)。所以，白湘菱盡管語數(shù)外三科考了430分，所謂的在三科成績上她是第一名，但是歷史的等級成績，不符合清華北大的錄取標(biāo)準(zhǔn)。清華北大拒絕錄取她，是無可厚非的。

　　江蘇的高考制度對江蘇的所有考生都是公平的、公正的，是統(tǒng)一的。那么，對于大學(xué)來講，根據(jù)江蘇的高考制度設(shè)置錄取標(biāo)準(zhǔn)，按照他們的公開的錄取標(biāo)準(zhǔn)錄取學(xué)生，這應(yīng)該給予充分尊重。

　　回應(yīng)南京一中公開信事件

　　素質(zhì)教育與升學(xué)教育是統(tǒng)一的，不是對立的

　　主持人：南京一中因鼓勵素質(zhì)教育導(dǎo)致高考成績不佳引起家長不滿，最近學(xué)校在網(wǎng)上發(fā)布公開信，這件事您怎么看?

　　張志勇：我們必須理性地、冷靜地對這件事情進(jìn)行反思，進(jìn)行總結(jié)。首先，政府必須為素質(zhì)教育保駕護(hù)航。素質(zhì)教育是改革開放以來我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育說到底是全面發(fā)展教育，是貫徹黨的教育方針。今天講就是要立德樹人。素質(zhì)教育與升學(xué)教育是統(tǒng)一的，不是對立的，分?jǐn)?shù)和素質(zhì)并不矛盾。如果說，升學(xué)率是一個好東西，但追求升學(xué)率要尊重規(guī)則，要尊重國家的教育法律法規(guī)，要堅持黨的教育方針，要貫徹國家課程方案，要執(zhí)行國家的學(xué)制，要尊重教育規(guī)律，要依靠教育科學(xué)。如果這一切都不去尊重，一味地去考試訓(xùn)練，追求升學(xué)率，與國家的根本利益、老百姓的長遠(yuǎn)利益和學(xué)生健康成長是相背離的。其次，要系統(tǒng)、辯證、綜合地看待高考升學(xué)率。搞素質(zhì)教育的人從來不回避升學(xué)率的問題。按照南京一中的說法，今年400分以上的學(xué)生超過2019年，一本上線率95.34%，是歷史最好成績。而且就一本率來講，人們拿來比較的南京一中和二十九中，二者相差一個點，沒有本質(zhì)區(qū)別。從這兩個角度看，南京一中今年的高考成績是不錯的，是值得肯定的?？磾?shù)據(jù)，想證明誰的高中辦得好，除了要看出口升學(xué)率，還必須看當(dāng)年招生時高分段學(xué)生誰招的更多。如果不系統(tǒng)地看完整的數(shù)據(jù)，只看高考高分學(xué)生誰多的話，可能會把很多關(guān)鍵問題掩蓋掉。就目前透露的信息，我們還不好下判斷南京一中考得就一定比二十九中差。

　　最近，中央深改委初步審議通過的《新時代全面深化教育評價改革的意見》，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)結(jié)果評價，重視過程評價，強(qiáng)調(diào)增值評價，做好綜合評價，要求改進(jìn)教育評價觀，全面地辯證地綜合地評價一所學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

　　主持人：南京一中在公開信中說，從8月9日就開始上晚自習(xí)，也說到了開始加強(qiáng)尖子生的培育，分層教學(xué)，您覺得他提到的這一系列做法是在向應(yīng)試教育低頭嗎?

　　張志勇：與其說是向應(yīng)試教育低頭，不如說是家長無原則地干預(yù)學(xué)校教育的結(jié)果。家長重視教育，關(guān)心教育，關(guān)心高考升學(xué)率，關(guān)心自己孩子所在高中的高考情況是天經(jīng)地義的，提出意見和建議是值得尊重的，但是，采取上街集會的方式綁架學(xué)校教育，直接干預(yù)學(xué)校的辦學(xué)方向，甚至課程安排，這是不允許的。南京一中用公開信的方式回應(yīng)這件事情，甚至做什么道歉，我認(rèn)為是值得商榷的。

　　至于培養(yǎng)尖子生、分層教學(xué)、因材施教，本來就是尊重學(xué)生的個性差異，是實施全面而有個性的素質(zhì)教育的通常做法。

　　回應(yīng)北京新高考改革

　　選擇性越強(qiáng)的方案越符合學(xué)生的個性發(fā)展需要

　　主持人：今年是北京市新高考第一年，從最初的選科到最后填志愿，很多學(xué)生和家長感到困惑和無所適從。您覺得對于一個高中生來講，從高一下學(xué)期就讓他來選擇未來要從事的專業(yè)方向的做法是不是值得商榷?據(jù)說選科等級賦分制可能會有不少學(xué)生不選物理，這對于國家科技發(fā)展會不會有一定影響?

　　張志勇：北京新高考問題，我有3個基本觀點與大家分享。

　　第一，高校分專業(yè)選科制度是國家高考綜合改革的重要內(nèi)容。

　　我國的高考綜合改革，從中共中央、國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就做出了戰(zhàn)略規(guī)劃，總體要求是建立分類考試、綜合評價、多元錄取制度。2014年，國務(wù)院出臺專門意見部署這場改革，浙江、上海率先進(jìn)行了第一批試點，今年是北京、天津、山東和海南第二批改革試點省份的落地之年。

　　高校分專業(yè)選科制度是這次高考綜合改革的重要內(nèi)容。第一批試點時，這個制度設(shè)計是不完善的。到了北京、天津等第二批試點的時候，根據(jù)第一批試點省份的經(jīng)驗和教訓(xùn)，教育部出臺了高校分專業(yè)選科制度。什么是分專業(yè)選科?你要考理工類專業(yè)，必選物理;考人文類專業(yè)，可能必選歷史等。這實質(zhì)上是把高中學(xué)習(xí)和大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)打通的一個制度。

　　高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，也是為高校準(zhǔn)備合格新生的重要階段。合格新生不能像過去一樣，只是分?jǐn)?shù)達(dá)到了就可以了，還需要和他的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對接?；A(chǔ)在哪里?你要想報理工類專業(yè)，不學(xué)物理，對不起這個專業(yè)對你關(guān)門，因為你不具備更好的物理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);你要報中國人民大學(xué)的公安專業(yè)就必須學(xué)政治，不學(xué)好政治，不能到這里學(xué)這個專業(yè)。這是高考綜合改革的重要制度設(shè)計，是人才培養(yǎng)的需要，專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　第二，全面加強(qiáng)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程。

　　高一學(xué)期末要讓學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，也就是選科的“6選3”，要選哪些科目?為什么這個時候要選課了?

　　因為高一基本上學(xué)的是國家課程方案規(guī)定的為學(xué)生全面打基礎(chǔ)的內(nèi)容，到了高二，除了打基礎(chǔ)的學(xué)科語數(shù)外繼續(xù)學(xué)之外，要為參加高考做準(zhǔn)備了。大家對這個問題有困惑，孩子這時候有選擇能力嗎?我告訴大家，孩子們是有能力的，只要給孩子們選擇的機(jī)會，他們比我們成人更能知道自己的長和短，這一點有大數(shù)據(jù)做研究。當(dāng)然，我們對今天的孩子不信任不放手，這是問題的一個方面。

　　另外，為適應(yīng)高校分專業(yè)選科制度，國家要求幫助孩子們做好選擇。2017年教育部印發(fā)普通高中課程方案，去年，國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高中教育改革轉(zhuǎn)變育人方式的意見，講得很清楚，要開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程，幫助孩子們做好選擇，這是必修課。所以，高中教育戰(zhàn)線的同志們必須按國家規(guī)定，開設(shè)好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程。以山東省為例，高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程包括4個部分，一是學(xué)生的自我認(rèn)知，用老百姓的話講，就是讓孩子知道自己的長處和短處;二是幫助孩子選課，指導(dǎo)孩子“6選3”;三是幫助孩子認(rèn)識大學(xué)專業(yè)對高中學(xué)習(xí)的要求;四是職業(yè)行業(yè)體驗?？傊?，對于學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)、生涯規(guī)劃，國家是有配套的制度設(shè)計的，不是說讓孩子盲目地去選擇。

　　第三，為充分尊重學(xué)生選擇權(quán)的高考綜合改革禮贊。

　　從上海、浙江開始試點，浙江當(dāng)時是“7選3”，技術(shù)也是選考科目。上海采取“6選3”，北京、天津、山東和海南堅持了“6選3”，后邊的8個省份采取了“3+1+2”?！?”是什么?是要選學(xué)物理或是歷史。無論哪種改革方案，都是在國家的總體改革框架下采取的具體改革路徑，從原則上講都符合中央的改革方案的總體要求，從具體上講符合當(dāng)?shù)氐母母锏膶嶋H。

　　我想給全社會傳遞的是，原則上講，孩子們的選擇性越強(qiáng)的方案，越符合孩子的個性發(fā)展需要。也就是說，“3+1+2”與“3+3”相比，選擇性是受限的，這個方案否定了不選歷史或物理的權(quán)利，同時否定了同選物理和歷史的權(quán)利。這樣的方案是不是限制了孩子的選擇性?

　　至于高校分專業(yè)選科制度會不會影響國家科學(xué)人才培養(yǎng)?從第二批試點省份的情況來看，孩子們選物理的狀況是令人欣慰的，沒有出現(xiàn)前邊有些地方出現(xiàn)的選物理的學(xué)生大幅下降的情況，而且從今年落地的第二批試點省份的實際情況來講，孩子們選物理不但不吃虧，在某種意義上來講他們是沾光的。為什么?你選了物理，理工科是向你大門敞開的;不選物理，這個方向就給你關(guān)門了。我們國家整個高考錄取計劃里，大約60%以上的招生計劃都給了理工科專業(yè)。

　　所以，我特別想推心置腹地告訴各位家長朋友和高中生們：自己的興趣所在就是你的方向，不要功利，不要短視！

　?。?font face="楷體,楷體_GB2312">訪談嘉賓簡介： 　張志勇，第十一、十二、十三屆全國人大代表，民進(jìn)中央教育委員會主任?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長、教授。曾任山東省教育科學(xué)硏究所副所長、研究員，山東教育電視臺副臺長、總編輯，山東省教育廳副廳長、一級巡視員，第七、八、九屆國家督學(xué)，第七屆中國教育學(xué)會副會長等職。圍繞教育督導(dǎo)、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、教師教育、考試招生，深度參與了國家決策和地方實踐。 ）