給孩子們送書、陪著孩子們一起閱讀，希望通過閱讀讓孩子們快樂成長，她們就是昆明市婦聯(lián)親子閱讀推廣的志愿者、民進會員，昆明著名的兒童文學(xué)作家，兒童閱讀推廣人，昆明學(xué)院教授余雷是她們中的一員。今天，讓我們走近她，一起聽聽她和孩子們一起閱讀的故事。

　　余雷：民進會員、云南省第十三屆人大代表，中國作協(xié)會員，昆明學(xué)院教授，安徽大學(xué)兼職教授，新閱讀研究所副所長，昆明學(xué)院民族兒童文學(xué)研究所所長，中央人民廣播電臺鄉(xiāng)村之聲“小小讀書郎”導(dǎo)師，《兒童文學(xué)》十大金作家之一。作品曾獲冰心散文獎，冰心兒童圖書獎，冰心新作獎，臺灣九歌第二十屆現(xiàn)代少兒文學(xué)獎，“周莊杯”短篇小說獎等獎項。已出版兒童文學(xué)理論專著和作品數(shù)十部

　　“孩子的童年是短暫的，如果他們花費大量的時間卻沒有讀到好書，那就是成年人的失職?！闭f起做閱讀推廣的初衷，余雷直言不諱，她期望自己能盡可能多地把適合孩子們的好書介紹給他們，讓他們從閱讀中獲取更多的智慧、溫暖和勇氣，讓書籍陪伴他們成長。

和孩子一起閱讀，共同成長

　　與閱讀推廣結(jié)緣是在2009年，那一次是幫朋友的忙，走進校園，給孩子們講故事，發(fā)現(xiàn)很多好書孩子們都不知道，跟老師交流的時候，老師對優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也知之甚少。作為兒童文學(xué)作家，她深感自己肩上的擔(dān)子很重，似乎是一種責(zé)任心的驅(qū)使，在閱讀推廣這條路上，她從沒有停下來過。

　　做兒童閱讀推廣近10年來，余雷走進很多學(xué)校給孩子們講故事，同時也有很多故事在自己身邊上演，“很多故事都是遺憾的。無論鄉(xiāng)村小學(xué)或是城市小學(xué)，孩子們遇到的成長困惑大多是一樣的。他們期望作家能為他們解答一些成長的疑問，能讓他們更快樂地學(xué)習(xí)和生活。但我能做的很有限，并不能讓每個孩子都滿意。”余雷話語間，顯露出的是對自己以及閱讀推廣人深深的期望。

　　在與孩子的相處中，令她印象深刻的是，在書店和圖書館給孩子們講故事。起初孩子們都是坐在椅子上，彼此之間有一定的距離。但是隨著故事的發(fā)展，很多孩子會慢慢靠過來，甚至爬過來?！斑@個時候我就知道，這個故事講得不錯，讓他們喜歡了?！敝两窈⒆觽兟拷拿篮卯嬅?，始終一遍一遍在她腦海中放映著。

　　很多時候，我們以為會帶給孩子什么，其實更多時候，孩子在啟發(fā)我們。在和孩子們一起閱讀的時候，常常會被他們的善良和天真感動。成年人看待世界的眼光沒有他們純凈和無邪，我們有更多的功利和世俗。孩子也可以成為我們的老師，讓我們反省自己的想法和作為?！耙虼?，做閱讀推廣近10年來，也是我和孩子們一起成長的過程。能為孩子們寫作是幸福的，能和他們一起閱讀是快樂的。”

　　余雷教授認為：“一部優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，應(yīng)該是以能夠為孩子提供，能讓他們理解的故事和人物為基礎(chǔ)，在閱讀的過程中，讓孩子建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。并且，能夠通過作品中的故事，讓孩子學(xué)會思考。” 從2000年起，余雷教授就開始了兒童文學(xué)的研究與創(chuàng)作，被問及初衷時，余雷教授表示，大學(xué)畢業(yè)后，她被分配到一所技工學(xué)校工作，后來又調(diào)動到一所師范學(xué)校工作。 因為一直生活在校園里，有很多和學(xué)生一起生活和工作的故事，慢慢就有了寫下來的想法。而她發(fā)表在《兒童文學(xué)》雜志的處女作《永遠的逗號》就是一個校園故事。 2001年，余雷教授到北京師范大學(xué)高校教師學(xué)位班學(xué)習(xí)，師從王泉根教授，正式開始了兒童理論研究。文學(xué)創(chuàng)作并不像我們平時寫幾篇文章，打幾個字那么簡單，這既要求作家具備敏感、記憶力等一些必須的心理素質(zhì)，更要求作家對現(xiàn)實生活充滿熱愛和激情，讓自己在現(xiàn)實生活發(fā)現(xiàn)，并接受更多新鮮的素材，使自己的靈感保持著不斷噴涌的狀態(tài)。面對大孩子社區(qū)的編輯，提出關(guān)于創(chuàng)作中遇到的靈感問題時，余雷教授稱：“靈感并不能成為妨礙寫作的問題。寫作是一件有趣的事情，就算有壓力，也是我自己選擇的。在平日的創(chuàng)作中，如果實在寫不出來了，我就不寫了。等什么時候有了靈感，再寫就是了。”中國作家協(xié)會會員、文學(xué)博士李學(xué)斌，曾對余雷教授作出了高度評價：余雷是個兒童文學(xué)的多面手，她甚至能一手寫少年武俠，一手寫文學(xué)評論。理論、兒童小說、散文、童話都能來一筆的人，在兒童文學(xué)界實在不多。

　　余雷教授表示：閱讀并不僅僅是知識的積累，它更大的意義在于我們的交流與思考。激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對小學(xué)階段孩子很重要。在孩子還無法行萬里路的時候，通過讀萬卷書認識世界，對于孩子來說就顯得極其重要。想讓孩子愛上閱讀，家長必須以身作則。陪著孩子一起讀書、交流、思考，這才是真正有效的親子閱讀。

閱讀開闊視野和心胸

　　回過頭來，余雷談起了自己閱讀路上的向?qū)?，“那是一本叫《民間文學(xué)》的書，里面有很多短小的民間故事，雖然很多字不認識，但還是連猜帶蒙地讀懂了一個，很有成就感。”那個時候的她剛上小學(xué)一年級，無意中走進了昆明市市民閱覽室。第一次看到很多人聚在一起安靜地看書。捧起書架上的《民間文學(xué)》看故事，她被深深吸引了，那以后每天中午都去，閱讀的書越來越多，進入到一個神奇世界的感覺，讓她愛上了閱讀，而且一發(fā)不可收拾。

　　從一個愛閱讀的人，到現(xiàn)在的大學(xué)教授、兒童文學(xué)作家，再到閱讀推廣者，這是一個快樂幸福的過程。她認為，出版物實在太多，很多時候，“開卷未必有益”，好的閱讀往往能為孩子們洞開一扇窗，讓孩子們視野開闊，體驗別樣生活，在這個過程中，錘煉了心性，讓閱讀者心胸開闊，看得清，拎得清。因此，閱讀推廣人肩負著為兒童閱讀掃除障礙，為兒童讀者挑選適合他們的書的責(zé)任。在余雷的一眾作品中，她為兒童讀者推薦的是《小小趕馬人》系列?！斑@是一部探險作品，現(xiàn)在的孩子可能更適合體驗和經(jīng)歷更多不一樣的生活，讓孩子們知道生活中遭遇困難的時候如何克服和解決，恰好這部作品里面就囊括了這些。”在余雷看來，做一個閱讀推廣者，最重要的是愿意陪伴孩子的精神成長，同時正確的世界觀、足夠多的閱讀量、科學(xué)的閱讀方法、對兒童圖書有獨特的理解、了解不同年齡段孩子的不同需求等也必不可少。

尊重孩子的興趣點和關(guān)注點

　　講一個故事，講一本書，或是做一個和閱讀相關(guān)的講座；陪伴一個孩子，或是引領(lǐng)一群孩子；可以在教室里，在圖書館，在公園里，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線上分享?！巴茝V的方式有很多種，這沒有一定之規(guī)。”余雷認為，閱讀的方式不盡相同，但殊途同歸，所有的努力，所有方式的呈現(xiàn)都只為激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子們享受到閱讀的興趣，引導(dǎo)他們愛閱讀，讀好書。

　　關(guān)心快速取得閱讀力“法寶”的人不在少數(shù)，但在余雷看來，兒童閱讀推廣不能急功近利，僅只是激發(fā)孩子閱讀興趣就并非易事，更多時候，這實際上是一個潛移默化、春風(fēng)化雨的過程。

　　每個孩子都是獨一無二的個體，并不是每個孩子對閱讀都會產(chǎn)生興趣，而且每個孩子的興趣點和關(guān)注點不一樣?！白尯⒆訉﹂喿x產(chǎn)生興趣，首先要尊重孩子的選擇，讓他挑選圖書，而不是要他一定要讀成人覺得好的圖書?！焙⒆拥拈喿x習(xí)慣并不是堅持21天就能養(yǎng)成的。每個孩子閱讀的動機和需要不一樣，這個時間有長有短，沒有捷徑可走。不同年齡段的孩子閱讀的書目和方式有所不同，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不一樣。但我們還是可以用設(shè)定目標(biāo)，制定計劃，及時總結(jié)等方式讓孩子養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。

　　營造好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境同樣也很重要?！霸陂喿x過程中成人要有閱讀示范性，不能只是要求孩子閱讀，而自己從不看書。只有在陪伴閱讀，多互動，多游戲，多討論的過程中，讓孩子獲得了閱讀的樂趣，他才會產(chǎn)生閱讀的興趣。這種興趣最初的時候也并不穩(wěn)定，需要一段時間強化?！?/p>